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语文参考答案与评分说明 汉字（10分） 1.（2分）曦guǎnghuán源（此题旨在考查学生对常用字字形、字音的掌握情况） 2.（2分）BADC（此题旨在考查学生结合语境理解词义的能力） 3.（2分）A（此题旨在考查学生对叠词作用和词语感情色彩的掌握情况） 4.（2分）铢两斤钧（此题旨在考查学生对成语的理解及对传统文化中古代重量单位的了解和掌握情况） 5.（2分）白樽（此题旨在考查学生对古诗文重点词句的理解及对古代文化常识的了解和掌握情况） 阅读（60分） 一、群文汇读（18分） 6.（4分）因（于是，就）；予（我）；阡陌（田间小路）；或（有时；有的）（此题旨在考查学生对重点文言词语的掌握情况） 7.（3分）A.之B.于C.以（此题旨在考查学生对常用文言虚词的掌握情况） 8.（2分）行四五里/见西北云起/少顷/雷电交作/大雨如注（断四处，断错一处扣0.5分，扣完为止）（此题旨在考查学生对文言断句的掌握情况） 9.（2分）如果有好的官员，也足以治理那（这）个地方。（重点关注“苟”“有司”“亦”“其”四个关键词，译对一个计0.5分）（此题旨在考查学生对文言文翻译方法及重难点字词的掌握情况） 10.（1分）鸟报更（此题旨在考查学生对传统文化中对联常识的了解和掌握情况） 11.（2分）示例：柳阴弈棋（柳下弈棋、柳下对弈）池塘观荷（池边赏荷）（点明地点与事件，意近即可）（此题旨在考查学生对文意的理解与概括能力） 12.（2分）示例1：当以恬然之心处之。如甲文中，作者面对鸟喧蛙噪，不以为烦，而是将鸟声视为报更的钟声，将蛙鸣当作饮酒的节拍，实在有趣。 示例2：当以淡定、从容之心处之。如乙文中，作者送儿子赶考，被风阻于江上，但他并未心急如焚或焦躁不安，而是在等待之际观人下棋，与友赏荷，并能感受到眼前之景如画一般，实在自然洒脱。 示例3：当以释然、豁达之心处之。如丙文中，路遇大雨，水漫阡陌，但作者并不为自己的困境而烦忧，而是心忧天下，为国计民生、百姓安危而忧，实在可敬可佩。 示例4：当以悠然、闲适之心处之。如丙文中，作者遇雨受阻，在忧己忧民之后，尚能驻足观云，感受大自然之美，实乃雅逸之行径也。 （此题旨在考查学生理解主旨及感知人物思想情感的能力） 13.（2分）安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！（上下句各1分，每句见错无分）（此题旨在考查学生对教材中课内古诗的背诵掌握情况） 二、人文悦读（9分） 14.（3分）艺术、文学、主观精神（答对一个计1分）（此题旨在考查学生筛选和提炼关键信息的能力） 15.（1分）示例：花朵的吐蕊初放河流的奔腾不息草木的欣欣向荣花鸟的动人神韵（此题旨在考查学生理解文意并进行仿写的能力） 16.（2分）（惟）长堤湖心亭（与余）舟舟中人（答对一个计0.5分）（此题旨在考查学生对教材中课内文言文的背诵掌握情况） 17.（1分）辉煌开放与国家的强盛（此题旨在考查学生提取关键信息的能力） 18.（2分）潮平两岸阔，风正一帆悬。（上下句各1分，每句见错无分）（此题旨在考查学生对教材中课内古诗的背诵掌握情况） 三、名著选读（10分） 19.（2分）示例：南极探险（勇闯南极、破冰之旅、征服冰雪大陆……）（此题旨在考查学生通过梳理情节为文章拟题的能力） 20.（2分）康塞尔：麻木不仁、无所谓尼德·兰：不支持、认为是儿戏（意近即可，答对一个计1分）（此题旨在考查学生通过提炼关键信息分析人物特点的能力） 21.（3分）到达南极之前，尼摩船长坚定、沉着冷静、不动声色，到达南极后他豪情万丈、激动万分。因为他依靠个人的坚定勇敢和不懈努力，从困境中突围，成为第一个到达南极的人，从而创造了奇迹。（意近即可）（此题旨在考查学生对人物形象的理解概括能力） 22.（1分）太平洋、印度洋、红海、地中海、大西洋、北冰洋；瓦尼可罗群岛、托雷斯海峡、阿拉伯海岸、希腊群岛、维哥湾、合恩角、亚马孙河、墨西哥湾……（答出原著中任意两个地点即可，一个0.5分）（此题旨在抽查学生对必读经典名著的阅读情况） 23.（2分）九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去！（句号前后各1分，见错无分） （此题旨在考查学生对教材中课内古诗词的背诵掌握情况） 四、研学导读（12分） 24.（2分）AD（此题旨在考查学生对关键信息的理解与筛选能力） 25.（2分）成都、定州、重庆（答对两个即可得2分）（此题旨在考查学生对关键词句的理解与筛选能力） 26.（2分）①西府海棠②北京虎坊桥（此题旨在考查学生理解文言语句及筛选关键信息的能力） 27.（2分）海棠是有点香味的，不过比较淡，人闻不大到，只有敏感的蝴蝶才能闻到。（答出“有香味”即可）（此题旨在考查学生理解关键文言语段的能力） 28.（2分）薛宝钗林黛玉（此题旨在考查学生了解经典文学作品中重要人物及理解文言语段的能力） 29.（2分）（小园几许，）收尽春光。有桃花红，李花白，菜花黄。（每句各0.5分，见错无分）（此题旨在考查学生对课外古诗词的背诵掌握情况） 五、人生漫读（11分） 30.（3分）A：顾盼自雄B：雄心自见C：风流自赏（此题旨在考查学生对词语的品析和辨别能力） 31.（2分）示例1：作者运用了“举”“放”“烫”“煺”“开”“清理”等一系列动词，一气呵成，生动形象地描绘了邱光明杀鸡时动作纯熟，干净利落。突出了他技艺之精湛。 示例2：作者运用了一系列短句，两字或四字一句，简洁明快，与其杀鸡之快形成呼应，以句式之美衬托技艺之精。（围绕动作描写或短句句式来分析皆可）（此题旨在考查学生赏析关键语句的能力） 32.（2分）“知味”本指知道味道，懂得滋味。在句中是指能够欣赏、懂得邱光明做菜艺术的人。（意近即可）（此题旨在考查学生关键词语的揣摩与理解能力） 33.（2分）示例1：我喜欢他性格耿直，实事求是。如：邱光明在饭店学徒时，自曝其短，拱手让出已经到手的卫生评比第一。 示例2：我喜欢他率性而为。如：邱光明杀鸡比赛率先完成后，虽因抽烟抛刀屈居第二，但得意之态真实而可爱，让人忍俊不禁又心生亲近之情。（如：邱光明说辞职就辞职，说开饭店就开饭店。） 示例3：我喜欢他风流自赏。如：邱光明喜欢看饭店意见簿，和顾客留言互动，毫不谦虚。 示例4：我喜欢他有情趣。如：邱光明烧菜不但色香味俱佳，而且讲究艺术造型。他做的冷盘菜可以乱真，使人不忍下箸。 （此题旨在考查学生通过典型事例及关键词句的品读来概括人物性格特点的能力） 34.（2分）路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。（上下句各1分，每句见错无分）（此题旨在考查学生对小学必背古诗词的掌握情况） 【注】语文答案具有很强的即时性和情景性。很多字词的理解和文章的解读，离开了现有的问题和语境，可能会呈现出完全不同的面目，甚至同一问题同一语境，不同学生的解答，也可能呈现出不同的情态。所以，阅卷老师在评阅过程之中，务必认真通读原文，仔细揣摩题意，去芜存菁，把握要旨，让每一份答卷做到对无一遗，错无一漏。
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