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11．（1）答E给3分，答B给2分，答A给1分（A项中“突出了我幼时的顽皮与固执”错；C项中“突出了钟声的洪亮“错；D项“正面”错，应为“侧面”） 2．①详写童年生活，交代出听到钟声的过程，突出幼时聆听“晚祈的钟声”受到震撼；（2分）②为后文抒写自己在异地听到钟声的独特感受作铺垫，更真切地表现“我”对“童年”独有的感受；（2分）③更好地突出了文章的主题，表达了作者对故乡内涵独有的理解。（2分） 3．①“吹透”“钻进”两个词语将听到的琴声和歌声幻化为触觉的风，（1分）形象地写出了幼时的“我”听到琴声和歌声后灵魂受到的震动。（2分）（语意相近即可） （2）既写出了“我”不能再听到让“我”心灵震撼的钟声的遗憾，（1分）有呼应了标题“消逝的钟声”，（1分）为下文抒写自己在异地听到钟声的感受作铺垫。（1分）（语意相近即可） 4．参考示例：认同作者的观点。文中作者对故乡的理解是与自己童年生活的记忆密切相关的，童年的“晚祈的钟声”对他幼小的心灵产生了极大的震撼，这是他童年中重要的心灵印记，是与故乡的记忆一起收藏的。当久逝的钟声在异地突然响起，童年的生活印记一下就涌现脑海，从而产生了对童年、故乡的怀念，进而产生了一种对故乡含义的新理解。 （评分标准：观点2分，且联系文本进行恰当阐释4分，语言表达清晰流畅2分） 12.（1）答E给3分；B，2分；A，1分。（A并不是“他们认为”，而是当时的社会现实；C项写她自杀的原因文中没有提到；D项《拉贝日记》是在今天被翻译成多种文字的） （2）①作为一名南京大屠杀的幸存华裔后代，幼年深受父母的影响； ②对南京大屠杀历史记录的稀少，西方人对南京大屠杀的不了解让她震惊； ③还原历史的真相，让世界上所有的人了解1937年南京发生的事情，理解中华民族所受的苦难； ④揭露战争的罪恶，唤起人民热爱和平的决心；（每点2分，任答其中的三点给满分） （3）①求真务实。收集了各种版本的原始材料，查阅审判记录稿，书信联系老兵，寻找最原始最真实的证据。 ②严谨认真。亲自核对事实，把她听不大懂的幸存者的方言全录下来了，打破砂锅问到底，认真到偏执的地步。 ③勤奋努力。在南京时，不顾气候不适，每天带病工作10小时以上。 ④淡泊名利。放弃赚钱和事业，为历史的真相写作。 ⑤勇敢执着。勇敢地追求历史真相，执着写作，揭露法西斯罪行。（每点2分，任答其中的三点给满分） （4）观点一：勇敢面对并寻求历史的真相，用实际行动谴责战争，呼唤和平。 ①张纯如执着追求历史的真实，还原历史的真相。 ②付出实际行动，努力让人们相信历史的真相。张纯如收集原始材料，多方奔走，写成《南京暴行》一书，呼唤人们记住历史，为真理而战，为和平而战。 ③以史为鉴，在现实中我们也要像张纯如一样，勇于反对各种暴行，坚决抵制一切宣扬暴行的活动，并且付诸行动，维护和平。 观点二：那些杀戮者和侵略者要勇于反思改错，不要企图掩盖历史的真相，篡改历 ①正视历史，不要掩盖战争的罪恶。一些别有用心的人企图掩盖南京大屠杀的罪恶，淡化历史。 ②为历史负责，对过去的杀戮行为做出最真诚的反省。用实际行动扼杀暴力行为的萌芽。 ③坚守良知，当今世界和平是人之所盼，是大势所趋。有道德有良知的人，不会拥护邪恶狭隘的杀戮。（8分。观点2分，理由每点2分。若把两种观点糅合在一起回答，亦可。） 13．A（望尘莫及：形容远远落后。鞭长莫及：指力量达不到。望洋兴叹：多指要做一件事而力量不够，感到无可奈何。①句强调赵昧陵墓防盗能力强大，盗墓贼想盗墓而不得，应选“望洋兴叹”②句强调美国想监管巾资公司，但因为中国法律问题，监管不到，应选“鞭长莫及”。③句强调联通和电信的用户数量远远落后移动，应选“望尘莫及”。） 14．C（A项，结构混乱，偷换主语，“依旧热情不减”的是“北京市民”。B项，结构混乱，“寻找……破解之道”句式杂糅，应为“寻找解决……的办法”或者“寻找……破解之道”。D项，不合逻辑，“也许在两年后，甚至五年以后”递进关系不当。） 15．B（语段表述的是紧张对人的身体健康的重要作用，空格后的内容举例说明战争时期人们发病率明显低于和平环境的原因。分析四个选项可以发现，A项，语序出现问题，应该是先有“免疫系统处于——状态”，而后有“疾病难以发生扩展”；C、D两项是因果关系复句，从语段表述的语境来看，这里不适合使用复句。） 16．①但爱好做饭的文人却并不常见 17．（1）沟通。因为不了解而误解，误解而心生间隙。沟通可以让彼此增进了解，消除误解。 （2）约定。室友共同制定寝室公约，比如有关作息时间、卫生值日等方面的规定。 18．[写作指导]学生写这篇作文，主要有下列立意： 第一种，抓住“一步一个脚印”，写“要踏实”、“不能好高骛远”。这显然是只见树木不见森林，太片面了。 第二种，把于丹和易中天的观点并重。或写散文，说“山登绝顶我为峰”的境界值得追求，但真登不上山顶也就算了，爬了就好，踏实就好。或发议论，有的把于丹和易中天的观点各论证400字左右;有的各论证三分之一，再把二者结合起来论证三分之一;有的摇摆不定，不明确表态支持谁的观点，只说要努力登山。 我们说，两位教授的观点都有道理，但有不同的价值取向，若二者并重，则哪一种都写不好，文章的中心都得不到突出；虽然全面理解了材料，却并未选角度。所以，这些立意都不好。 第三种，百分之百地论证于丹或易中天的观点，对另一教授的观点只字不提，既不引用，也不置可否。这也不太好。 第四种，侧重于于丹或易中天的观点进行论证。这样才对。 （前三种立意36～40分，基础分44分） 根据材料及提示，可以有三个角度的立意（转换者增加）： （1）以于丹教授的观点立意（我们要勇攀人生的高峰）：①勇攀高峰，志存高远；②要有奋勇争先的豪迈气概；③争强好胜，永不服输；④勇立潮头，做社会的变革者；⑤成功属于不屈不挠者；等。 （2）以易中天教授的观点立意（不一定每个人都能爬到山顶，但爬了就好）：①做任何事情都重在参与；②走好人生的每一步；③力所能及无遗憾；④量力而行，尽力就可；⑤享受过程，别有洞天；等。 （3）融合两者的观点立意：（都有可取之处）通过比较鉴别，选出你认为最佳（感触最深、最有话可说且能把话说好的角度）的一点来作为将写文章的主旨。准 确理解材料的含意，根据自己的知识储备、生活经历和思 想认识立意，构思行文。
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