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8.【情感理解】（6分） 参考答案（1）“情”具体指的是“愁”。（1分）（2）产生“愁”的原因是：①中秋夜雨，无月可赏；②贫穷无助，漂泊在外；③孤独寂寞，无人理解，无人诉说；④国家灭亡，内心伤感。（答对一点得2分，答对两点得 9.【鉴赏分析】 参考答案一：同意这种说法。（1分） （1）今年不可能无月看，月亮自有它运行的规律，不以人的意志为转移，也不因人的境况而变化；有月或无月不因贫富而有别，所以这句诗违背了常理。（从为什么违背常理的角度分析，2分） （2）这一句“无理之语”更深刻地表现了词人内心的情感: 参考答案二：不同意这种说法。（1分） （1）“今年无月看”，因为今夜中秋有雨，确实无月可赏，符合自然常理。加上词人此时情绪低落，无心赏月，符合人之常情。（从为什么符合常理的角度分析，2分） （2）这一句“贫得今年无月看”，深刻写出词人生活困窘、贫穷无助，飘零在外、孤独寂寞，失国失家、愁绪满怀，连自己的生活都把握不住，何来赏月之心绪？这也是人之常情。所以，这句诗符合常理，让人更真切感受到诗人当时的境遇与忧愁。（从对表达感情的角度分析，3分） 10.【名句默写】（6分） （1）总角之宴，言笑晏晏 [6分。答对一空给1分，有错别字或漏字、多字则该空不给分。] 11.（1）【内容分析，特色鉴赏】（5分） D A(C项，“对母亲的关心和爱已远不如当年”错，他对母亲的关心和爱还是比较深厚的。B“张小梅‘瞅着一个傍晚单冬花和菜市场认识的老乡告别的机会悄悄打开了包袱’不属于细节描写，也不是写‘张小梅贪财’的心理，故错误。E. [5分。答D给3分，答A给2分，答E给1分。答B、C不得分。回答三项或三项以上，本题不给分。] （2）【形象鉴赏】 单冬花（母亲）的形象： ①精明细心。从对小包袱里所装的东西的描写和她发现女儿动过包袱等细节可以看出。 ②含辛茹苦（或“责任感强”）。丈夫去世后她一个人拉扯大了儿女。 ③勤劳俭朴。包袱里有针头线脑，有多年辛苦攒下的积蓄。 ④爱子深沉。她一直珍藏着儿子的信，并因为丢失信件而焦急。 ⑤渴望被认可。保存儿子的信是为了告诉死去的丈夫自己如何养大了儿子。 ⑥重男轻女。她不喜欢闺女，认为她终归是人家的媳妇。 [6分。每点2分，答对三点得6分，其它言之成理的说法酌情给分。] （3）【技巧鉴赏】 “小包袱”线索作用： ①推动情节发展。小说以小包袱为线索展开情节，写了女儿偷看包袱、路上丢失包袱、儿子寻找包袱等情节；故事情节跌宕起伏，尺水兴波，引人入胜。 ②刻画人物形象。小说以小包袱为中心，通过描写人物对小包袱的不同态度，揭示人物不同的性格特征（或“内心活动”），刻画鲜明的人物形象。 ③揭示小说的主题。小包袱是母亲情感的载体，凝聚着她对儿子全部的爱，传达出浓厚的亲情；小包袱里的信件，其实是母亲渴望自我价值被认可的凭证。（每点2分，观点1分，分析1分，答对三点得6分，其它言之成理的说法酌情给分。） （4）【特色探究】（8分） 参考答案一：小包袱找不回来更有魅力。①艺术结构上，照应了前文的伏笔，摆脱了皆大欢喜的常见套路，强化戏剧性效果；②人物形象上，小包袱找不回来使得母亲愿望落空，使母亲陷入痛苦与失落，增加了人物的悲剧色彩，增强了感染力。也有利于突出儿子的痛苦与愧疚，使人物形象更加丰满鲜明。③思想内容上，小包袱找不回来，给读者带来感伤的情感体验；深化了作品亲情的主题，余韵悠长，耐人寻味。 参考答案二：小包袱找回来更有魅力。 ①艺术结构上，与丢失小包袱形成反转，产生喜剧性效果，大团圆的结局满足传统的文化审美习惯。 ②人物形象上，小包袱找回来，更突出了儿子张孝德的孝顺、有责任感的形象。 ③思想内容上，深化了亲情与责任的主题，又传达了好人好报的传统价值观，传递了正能量。 （答到一点得3分，两点得6分，三点得8分，学生的其他答案，只要从结构、人物、主旨等几个角度分析，言之成理则可酌情给分。） 12.（1）【概括分析】（5分） C D（选C得3分，选D得2分，选A得1分，A“反映他关注民族和国家学术发展”表述正确，“同时也表现了他生死如一的人生态度”无中生有，错。选B得0分，“汤一介所学课程很少”没有依据；选E得0分，“研究缺乏深远的意义”错误。） [5分。答C给3分，答选D给2分，答B得1分，答A 参考答案:①专注（执着）于学术研究；②勤奋刻苦；③学贯中西（国学基础深厚并学习西方理论）；④治学严谨；⑤目标高远（长远考虑文化复兴）。 [（6分。答对一点2分，两点得3分，三点得4分，四点得6分。其他言之成理的答案酌情给分。] （3）【技法分析】（6分） 参考答案:①增加了传记的客观性、真实性；使传主形象更加丰满完整；②引用成绩单突出了汤用彤求学的刻苦、勤奋、广博、丰富；并印证了“我的大学学习与父亲相差很远”的观点。③引用评论突出了汤一介学术研究关注现实获得的广泛认可；也突出了汤一介在儒学研究上的三个“合一”观点获得了同行认可。 [6分。每一点均有两层，每小层1分，答对一点2分，两点得4分；三点得6分。其他言之成理的答案酌情给分。] （4）【观点探究】（8分） 答题说明： 本题探究难度较大，需要运用比较的方式。答案可以主要用两种比较的方式呈现：一种各言其是，再各言其非，两者形成比较；一种是在一个角度上言其是也言其非，交替进行。另外，如果考生从综合的角度进行答题，得出“既要为学术而学术，又要关注现实”的结论，就需要整合文本中的内容进行答题。这一种理想化的结论，也可以视为考生的创新理解，应该鼓励。 不过，无论是从“比较”的角度，还是从“整合”的角度，结合文本内容，均可以从如下几个角度来分析：一、从“学术”本身。二、从学术对现实的指导意义；三、从学术与中华文化走向现代化（即文化复兴）的现实需要。从这三个层面能够结合材料中的内容进行整合，有合理之处，更要对学生的创新见解进行鼓励。可答对（有比较或有整合分析）一点得2分，答对两点得5分，答对3点得8分。） 参考答案一: 认同“为学术而学术”的观点。 理由：①为学术而学术，关注民族和国家学术的发展；专心学术研究，是从长远考虑中华文化之复兴，有更深远的意义；过多关注现实，可能会不能静下心来，深入研究学问；②可以全心地做研究，使学术成果能成为权威性著作，为学者所重视；更多关注现实，可能会无法理清复杂的学术问题，写出的作品就可能缺少理论深度，缺少学术权威性。③为学术而学术，不执拗于实用，只注重对学说进行理论的分析与阐述，使学术研究更加纯粹。而过多“关注现实”，过分关注实用，有可能对理论所知甚少，反而不能对现实有真正意义的实用价值。（“各个角度言其是同时言其非式”答题参考） 参考答案二: 认同“更加关注现实”的观点。 理由：①关注现实，能关注当前中国文化如何由传统走向现代的大问题；②能关注现实社会和当时一般文化所关注的问题（或“关注当前中国文化发展问题”）；③关注现实，能把理论研究和现实问题结合起来，增强理论对现实的指导意义。④关注现实，积极参与学术活动，主持重大学术项目，能扩大传统文化的影响，有益于民族文化的复兴。 而“为学术而学术”，远离了现实社会和当时一般文化所关注的问题；为学术而学术，不注重实用，只注重对学说进行理论的分析与阐述，使学术研究失去了现实的意义。（“各言其是、各言其非、形成比较式”答题参考） 参考答案三: 观点：既要为学术而学术，也要关注现实。 理由：①为学术而学术，关注的是民族和国家学术的发展；也要关注现实，能关注当前中国文化如何由传统走向现代的大问题；②专心学术研究，是从长远考虑中华文化之复兴，有更深远的意义；也要能关注现实社会和当时一般文化所关注的问题（或“关注当前中国文化发展问题”）③可以全心地做研究，使学术成果能成为权威性著作，为学者所重视；关注现实，也能把理论研究和现实问题结合起来，增强理论对现实的指导意义。④为学术而学术，不执拗于实用，只注重对学说进行理论的分析与阐述，使学术研究更加纯粹；关注现实，也能积极参与学术活动，主持重大学术项目，能扩大传统文化的影响，有益于民族文化的复兴。（“整合式”答题参考）
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