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福建省厦门第一中学2016一2017学年度第一学期期中考试高三年语文试卷答案 2．A（A趁机B这些/的；C偏指一方，可翻译为“我”/互相；D表承接关系/表修饰关系） 3．A（除⑦⑧外，都有通假字。还-环，倍-背，振-震，郤-隙，案-按，禽-擒） 4．B（①③④名作动/②⑤名作状/⑥⑦使动/⑧形作名） 5．D（宾语前置/判断句/省略句/被动句） 6．C 7．C顽固（A贪图、吝啬/喜爱，B可惜/可爱，D灭族/家族） 8．C（归宁指出嫁的女子回家省亲） 9．B（“在下”是谦称） 10．D（字是成年时才取的，名不是） 11．C 【解析】本题重点考查考生理解文章意思的能力。结合原文理解，表述上有误。按文意胡三省是作注的人，读《资治通鉴》没有困难。 12．A【解析】本题重点考查考生理解文章意思的能力。根据文意江中靠北岸处有沙洲。 13．B【解析】本题重点考查考生推断的能力，需要根据原文信息和科学知识推断。文中未见“使船舶渡江到达北岸运河渡口的行程缩短了”的相关描述。 14．B15．A16．B17．B18．A19．C20．C21．D22．D 23．（1）极力奏陈其时社会弊病十件事，话语多指斥受宠的权贵，权贵愈加痛恨他。 （2）又认为傅珪刚正忠实，敢于直言，应当起用，吏部按照卢雍的话上奏，没有回复。 24．（1）其间难道没有刚正的人吗，但不胜被攻击倾轧，没有安身的地方。 （2）副使崔应麟看见百姓吃湖中的雁屎，便包来给陈登云看，陈登云便送到朝廷。 25．（1）只是没有（逃到）一百步罢了，这也是逃跑啊。 （2）现在别人正像是刀和砧板，我们像是（砧板上的）鱼肉，还要辞别干什么呢？ （3）本来知道把生死看作一样是虚妄荒诞的（观点），把长寿的和短命的当作一样是胡编乱造的（说法）。 26．（1）二者不可得兼，舍生而取义者也（2）其险也若此，嗟尔远道之人，胡为乎来哉 （3）三人行，则必有我师（4）肉食者谋之，又何间焉 （5）岂无山歌与村笛，呕哑嘲哳难为听（6）诵明月之诗，歌窈窕之章 （7）见贤思齐焉，见不贤而内自省也（8）万里悲秋常作客，百年多病独登台 （9）吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也（10）亦余心之所善兮虽九死其犹未悔 27．：C 解析：“尚余”句在写红梅虽“孤瘦”仍傲“雪霜”的姿容，即使寒气，心寒，也不肯随春；表现诗人的高洁，没有无奈。解答这类题：1．注意诗歌的题目。诗歌地题目往往告诉我们诗歌的内容，确定了诗的内容可以帮助我们理解诗的主题以及作者的情感。2．仔细推敲关键词句。3．注意词语的隐含信息。4．调动知识积累。 28．A 解析：表现诗人的高洁。【思路点拨】鉴赏诗歌的表达技巧，有下面几项逐项落实。①掌握常用的表现手法，应从以下四方面考虑：表达方式—叙事，议论，描写（细节、动静、虚实、正侧、白描、场景），抒情（直抒胸臆、间接抒情）；修辞手法—比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问和反问等；写作手法—渲染、烘托、对比、衬托、象征、联想、想象、比兴、化用典故、托物言志、借古讽今以及情景关系（触景生情、以情驭景、情景交融）；结构技巧—抑扬、卒章显志。②理解各类手法的特点。 29．（5分）第一问两个要点。①赞扬的理由是，写梅花、白莲的诗能做到神似，表现了神韵、精神品格、内在特点；②批评的理由是，石曼卿《红梅》诗不能抓住梅花的品格特征，仅作了外形描写。 第二问3个要点。①“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”，写出了梅的清幽、高洁；②“无情有恨何人见，月晓月风清欲坠时”，写出了白莲的素洁、清雅；③“认桃无绿叶，辩杏有青枝”，仅从“绿叶”、“青枝”等外形上把握红梅的特征，未见红梅的精神品格。 解析：要注意“决非桃李诗”“决非红莲诗”的含义是指林逋和皮日休都抓住了景物的神韵特征（决非“桃李”“红莲”），林诗为人称道的原因就是这两句传神地描绘了梅花的清幽、高洁的气质；皮诗所描绘的红莲的素洁，清雅，确实令人赞赏不已，而石曼卿《红梅》诗则只是从比较外形的方面描写了红梅无绿叶、有青枝而已。这里共有两句，实际可合二为一，比较鉴赏的角度很新颖。 30．DC 31．①一个电话将两人命运连在一起，偶然与必然交错，凸显了战争背景，强化了戏剧性情节；②主人公言行主要通过电话聊天呈现出来，便于透露人物心声，使人物形象更加真实；③电话交流的限制性给小说留下较多空白，丰富了人物与主题的想象空间。 32．观点一：合适。 ①小故事冠以大题目，对比鲜明，强化了艺术张力；②战争是故事发生的契机与悲剧的根源，是小说构思的基础；③小说写的虽是爱情故事，但主题却是对战争的“失望”与反思。 观点二：不合适。 ①小故事冠以大题目，故作高深，不符合写作的一般原则；②小说的艺术感染力源自战争中的爱情，而不是战争；③小说情节设置以小人物的坚强与不幸为主干，战争知识引起情节变化的背景。 33．略
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