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古代诗文阅读 文言文阅读 阅读下面的文言文，完成下面小题。 杨延昭本名延朗，父杨业。幼沉默寡言，为儿时，多戏为军阵，业尝曰：“此儿类我。”每征行，必以从。太平兴国中，补供奉官居。业攻应朔延昭为其军先锋战朔州城下流矢贯臂斗益急。以崇仪副使出知景州。时江、淮凶歉，命为江、淮南都巡检使。 咸平二年冬，契丹扰边，延昭时在遂城。城小无备，契丹攻之甚急，长围数日。契丹每督督工，众心危惧，延昭悉集城中丁壮登陴，赋器甲护守。会大寒，汲水灌城上，旦悉为冰，坚滑不可上，契丹遂溃去，获其铠仗甚众。时真宗驻大名，傅潜握重兵顿中山。延昭与杨嗣、石普屡请益兵以战，潜不许。及潜抵罪，召延昭赴行在，屡得对，访以边要。帝甚悦，指示诸王曰：“延昭父业为前朝名将，延昭治兵护塞，有父风，深可嘉也。” 是冬，契丹南侵，延昭伏锐兵于羊山西，自北掩击，且战且退。及西山，伏发，契丹众大败，获其将，函首以献。进本州团练使，与保州杨嗣并命。帝谓宰相曰：“嗣及延昭，并出疏外，以忠勇自效。朝中忌嫉者众，朕力为保庇，以及于此。” 五年，契丹侵保州，延昭与嗣提兵授之，未成到，为契丹所袭，军士多丧失。命李继宣、王汀代还，将治其罪。六年夏，契丹复侵望都，继宣逗遛不进，坐削秩，复用延昭为都巡检使。 景德五年，诏益延昭兵满万人，如契丹入寇，则屯静安军之东。延昭上言：“契丹顿澶渊，骈北境千里，人马俱乏，虽众易败，凡有剽掠，率在马上。感饬诸军，扼其要路，众可歼焉。”秦入不报，乃率兵抵辽境，破古城，俘馘甚众。 延昭智勇善战，所得奉赐悉犒军，未尝问家事。出入骑从如小校，号令严明，与士卒同甘苦，遇敌必身先，行阵克捷，推功于下，故人乐为用。在边防二十余年，契丹惮之，目为杨六郎。及卒，帝嗟悼之，遣中使护榇以归，河朔之人多望柩而泣。 10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是 A. 业攻应朔/延昭为其军/先锋战朔州城下/流矢贯臂/斗益急。 B. 业攻应朔/延昭为其军先锋/战朔州城下/流矢贯臂/斗益急。 C. 业攻应朔/延昭为其军先锋/战朔州城/下流矢贯臂/斗益急。 D. 业攻应朔/延昭为其军/先锋战朔州城/下流矢贯臂/斗益急。 11. 下列对文中加短横线词语的相关内容的解说，不正确的一项是 A. 陴，城上的矮墙。亦称“女墙”；俗称“城垛子”。 B. 馘：古代割掉敌人的首级以计数献功。 C. 榇：棺材。古代多以梧桐木做棺，故为梧桐的别称。 D. 中使：又称中官，宫中派出的使者，多指宦官。 12. 下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是 A. 杨延昭幼时沉默寡言，但喜欢玩行军打战的游戏。其父杨业是前朝名将，对他影响很大，他颇有父亲治军打战的风范。 B. 杨延昭与士卒同甘共苦，自己的俸禄都用来犒劳士兵，遭遇敌人身先士卒，打仗胜利了就把功劳让给部下，所以人人都愿意为他效力。 C. 杨延昭智勇双全，功劳很大，皇帝对他另眼相看，颇为倚重。即使朝中很多人嫉妒他，皇帝也极力保护他，对他言听计从。 D. 杨延昭戍边二十多年，不但得到了朝廷的重视、士兵的爱戴、百姓的拥护，而且敌人对他也敬畏有加，称他为杨六郎。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）延昭悉集城中丁壮登陴，赋器甲护守。 （2）幼沉默寡言，为儿时，多戏为军阵，业尝曰：“此儿类我。” 【答案】10. B 11. B 12. C 13. （1）杨延昭召集全部城中的少壮男子登上城楼，发给他们武器铠甲保护城池。 （2）（杨延昭）从小沉默寡言，童年的时候，经常玩行军打仗的游戏，父亲杨业曾经说：“这个儿子像我。” 【解析】 10. 试题分析：给文言文断句，首先要阅读全文，了解文意，这是断句的先决条件,然后根据结构特点和语言标志，先断开容易理解的语句，通过找名词与动词来组句，先断开能断的句子如本句中“业”，“延昭”人名断开，“战朔州城下”。 11. 试题分析：回答此类题目，必须熟记文学常识的主要内容，平时注重积累，此题中B项馘，是古代割掉敌人的左耳以计数献功。 12. 试题分析：C项皇帝对他“言听计从”错，第五段杨延昭的“上言”结果“不报”，他带兵攻破古城是没有得到皇帝的批示。 点睛：这道题目是概括归纳文章内容。解答此类题的方法是先准确地把握题干所提的要求，然后将各个选项放回原文，查对正误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处，要有借题解文的意识。 13. 试题分析：文言文翻译遵循字字落实；直译为主，意译为辅的原则，要识别并重点译好得分点，第一句的关键点：悉，全部；丁，陴，少壮男子；赋，分发。第二句的关键点：补充主语，为儿，童年的时候；类，像。 参考译文： 杨延昭本名延朗，他的父亲是杨业。（杨延昭）从小沉默寡言，童年的时候，经常玩行军打仗的游戏，父亲杨业曾经说：“这个儿子像我。”杨业每次出征，必定让他跟随。太平兴国（宋太宗年号）年间，任命（杨延昭）为供奉官。杨业攻打应州、朔州，杨延昭担作部队的先锋，在朔州城下作战，飞箭射穿手臂，战斗更加危急。后来，杨延昭以崇仪副使的身份出任景州刺史。当时长江、淮河泛滥，庄稼歉收，任命他为长江、淮南都巡检使。 咸平（守真宗年号）二年冬天，契丹人骚扰边境，杨延昭当时正在遂城。遂城很小没有装备，契丹军队攻打得非常急切，严密的围困了好几天。契丹人每次来挑战，众人都感到害怕，杨延昭召集全部城中的少壮男子登上城楼，发给他们武器铠甲保护城池。恰逢天气很冷，他们打水浇到城墙上，早上全结了冰，坚硬平滑敌人上不来，契丹军队于是败退了，缴获他们很多铠甲兵器。当时宋真宗驻扎在大名府（今北京），傅潜（人名）手握重兵驻扎在中山。杨延昭和杨嗣、石普多次请求增兵交战，傅潜不准许。后来等到傅潜犯了罪，皇帝召杨延昭赶到所在地，多次召见他，询问他边境的战事。皇帝很高兴，指着他对各诸侯王说：“杨延昭的父亲杨业是前朝的名将，杨延昭训练士兵守护边塞，有其父亲的风范，非常可嘉。” 同年冬天，契丹人向南入侵，杨延昭埋伏了精兵在羊山西面，从北边偷袭，一边作战一边撤退。到了西山，埋伏的部队发动进攻，契丹军队大败，俘虏了他们的将帅，把他的头割下装进盒子用来献给朝廷。杨延昭加封为本州团练使，和保州人杨嗣一同任命。皇帝对宰相说：“杨嗣和杨延昭，者是外臣的子弟，用忠勇效力国家。朝中嫉妒他们的人很多，我尽力保护他们，到了这个地步。” 咸平五年，契丹人入侵保州，杨延昭和杨嗣带兵救援，还没有布好军阵就被契丹军队突袭，伤亡很多士兵。朝廷命李继宣、王汀替回他们，将要治罪。咸平六年夏天，契丹人又入侵望都，李继宣迟疑不时，论罪削去官职，又任命杨延昭为都巡检使。 景德（宋真宗年号）元年，朝廷下诏增加杨延昭的部队满一万人，如果契丹骑兵来侵犯，就驻扎在静安军的东面。杨延昭上书说：“契丹军队驻扎在澶渊，离我国北部边境一千里，人马都很困乏，即使他们人数众多也容易打败，凡是他们抢夺的东西，全都搁在马背上。希望督促各路军马，扼制住敌人的关键道路，可以一举歼灭敌人。”上奏以后没有批示，杨延昭于是带兵到达辽国边境，攻陷了古城，俘虏消灭了许多敌人。 杨延昭智勇善战，所得的俸禄和赏赐都用业犒劳士兵，从来不过问家里的事。出入军营的排场就像小校一样，号令严明，和士卒同甘共苦，遭遇敌人必定率先冲锋，打仗胜利，把功劳让给部下，所以人人都愿意为他效力。防守边关二十多年，契丹人畏惧他，称他为杨六郎。死后，皇帝感叹哀掉他，派中使护送灵柩回京，河朔地区的人大多望见灵柩而哭泣。 古代诗歌阅读 阅读下面的文言文，完成下面小题。 采桑子 【宋】欧阳修 轻舟短棹西湖好，绿水逶迤。芳草长堤，隐隐笙歌处处随。 无风水面琉璃滑，不觉船移。微动涟漪，惊起沙禽掠岸飞。 14. 下列对这首诗的赏析，不恰当的两项是 A 词的上片写了西湖的美景，绿水逶迤、芳草长堤，隐隐约约身旁跟随着笙歌声。 B 词人认为“西湖好”是因为西湖景色优美，芳草长堤，隐隐笙歌处处随。 C 没有风的水面如琉璃光滑，让人感觉不到船在移动，表现了词人超然物外的境界。 D 涟漪微动，惊起的沙鸟飞起，与前文的“无风水面”形成了鲜明的对比，动静结合。 E 这首词表现了词人对西湖美景的喜爱和想要隐居此地的心情。 15. 词的下片被人们广为流传，请做简要赏析。 【答案】14. CE 15. 运用比喻，把无风的水面比作琉璃，写出了水面的光滑，让人感觉不到船的移动；动静结合，无风水面与惊起的沙鸟形成鲜明的对比，画面富有生机；水面与沙鸟构成了一幅动静结合、相映成趣的沙鸟掠岸图，表现了词人对西湖的喜爱之情。 【解析】 14. 试题分析：本题是对诗歌鉴赏的综合考查，主要考查表达技巧和思想内容，C项，没有表现词人超然物外的境界，E项，没有流露出词人意欲归隐的心情。 15. 试题分析： 此题考查的是对诗歌表达技巧的鉴赏能力，该词下片在写景上静中有动，动中显静，动静互衬。前三句以静写动，写风平浪静时水面晶莹澄澈，如同琉璃 ，平滑似镜，游人不觉船移，只是看到船浆轻划，水上形成细小的波纹时，方感船身滑动。结句以动衬静，写涟漪微动难免惊动沙滩上的水鸟，使之掠过湖岸飞去 ，而西湖却愈显其幽静 。“无风水面琉璃滑”一句采用了比喻的修辞手法把无风的水面比作琉璃，写出了水面的光滑。 点睛：本题考查诗歌鉴赏的表达技巧，在读懂诗句的基础之上可从表现手法、修辞手法、表达方式等几方面去思考。如本题表现手法有动静结合，修辞手法有比喻。 名篇名句默写 16. 补写出下列名篇名句中的空缺部分。 (1)《诸葛亮集》中有这样的话：“赏不可不平，罚不可不均。”这与《出师表》中的“___，___。”两句意思一致。 （2）李白在《蜀道难》一诗中，写出了剑阁地势险要，易守难攻的特点的句子是：“__，__ ，__。” 【答案】 (1). 陟罚臧否 (2). 不宜异同 (3). 剑阁峥嵘而崔嵬 (4). 一夫当关 (5). 万夫莫开 【解析】试题分析：名句默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。注意重点字的写法，如“陟”，“臧”，“嵬”，学生记忆的时候应该结合诗句的意思。
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