当前位置: 首页 > 学习资料 > 高中语文试题 >

湖北省四地七校考试联盟2018年春高二期中考试语文试题及参考答案(3)

来源:海博学习网 www.exam58.com    发布时间:2018-04-18 17:29
高二语文答案
1、C(A项“其中‘勇’在君子人格中更为重要”在文中无根据,文中只说“‘勇’集中反映与综合体现着君子人格特征”。B项应是前者对应“仁”,后者对应“礼”。D项“嫂溺,援之以手”的行为并未超出“义”之范围。)
2、C(第段的主要目的不是分析“仁”与“礼”的关系,而是在此基础上解释“见义而为”的“义”字,并进一步为“勇”定义。注意此段中“因此”一词提示的句群关系。)
3、B(第段中“勇”的意义要素包括“义”和“为”,所以判断一个人是否有“勇”,既要有“义”,也要有“为”。)
4.C “我”拒绝邀约的原因与懒木匠类似,即使生活遇到困境,却依然坚守自己的职业尊严,做自己喜欢做的和应该做的事。
5.先是欣赏与赞美,木匠技艺高超,“我”对他很是佩服,木匠对待手艺的态度是“我”学习的榜样;(2分)
后来生气与不解,木匠在“我”请他安粪舀柄时拒绝,我因之生气;(1分)
最后释然且敬重,当“我”面对同木匠相类似的情况时,突然就理解了木匠得罪人的行为,他摆脱了浮躁的心态,不屈从于眼前的困境,活出了自己的尊严。(2分)
6.使人们对“活着”二字感到好奇,设置悬念,吸引读者的阅读兴趣。(2分)“活着的手艺”是小说的主线,贯穿故事发展始终,揭示文章主要内容。(2分)“活着的手艺”一语双关,既指木匠高超的手艺,能让死了的树以另一种形式活过来,也指木匠让他的手艺有尊严地存在,坚守职业尊严,揭示了文章的主旨。(2分)
7. B (“全面肯定了弘扬中华传统文化的作用”说法不准确,应是“肯定了弘扬中华优秀传统文化”,中华传统文化有精华也有糟粕;此外,“全面肯定”说法欠妥。)
8. BE(B项2分,E项3分。A“教师的倾情投入更为重要”说法错误,原文中学校教育和教师的作用并无比较;C“思想道德教育、文化知识教育”不够全面,还需要“艺术体育教育、社会实践教育各环节”;“主要内容”表述不准确,是“核心内容”;D“形神兼备、情景交融的美学追求”不属于“中华优秀传统文化道德理念和规范”。)
9.传承中华优秀传统文化需要电视广播等大众媒体的宣传;
加强师资力量培养,提高教师群体在传承中华优秀传统文化中的作用;
将中华优秀传统文化融入校园文化建设中,建设高质量的校园文化;
政府制定相应措施加强中华传统文化在生活中的渗透。(前三点一点1分,最后一点从政府、家庭教育、个人角度回答都可以得1分)
10.D (解析:此处断句的关键在于反复通读后明了“侯得”为人名。)
11. B.(解析:社稷,土神和谷神的总称,社为土神,稷为谷神。)
12.B(解析:“哭泣膝行”是龚遂因昌邑王与下等奴仆作乐、赏赐无度拜见时的表现。)
13.(1)昌邑王让左右侍从回避(后),龚遂说:“大王知道胶西王做残暴不行仁义的事而灭亡的原因吗?” (得分点:“辟”“所以”“为无道”各1分,“为无道”译为“做无道的事”亦可;句意2分。)
(2)宣帝任命龚遂为渤海太守,当时龚遂已七十多岁,宣帝召见他,见他身材矮小,宣帝看见,认为龚遂与所听说的不符合,心中对他有轻视之感。(得分点:“以为”“副”“轻”各1分,句意2分。)
(注:文言句子翻译题难度不大,请阅卷老师严格把握评分标准。)
【参考译文】
龚遂字少卿,是山阳郡南平阳县人。因为“明经”推举做了官,官至昌邑王的郎中令,侍奉昌邑王刘贺。刘贺行为举止大多不合正道,龚遂为人忠诚厚道,刚毅有节操。他在朝堂内对昌邑王进行规谏,在朝堂外批评昌邑王的太傅、丞相(等左右大臣),引经据义,痛陈祸福,(有时甚至)到了落泪的地步,正言直谏没有丝毫懈怠。他当面指责昌邑王的过错,以至昌邑王捂着耳朵起身离开,说:“郎中令太会羞辱人了。”以至国中人都害怕忌惮他。昌邑王曾经长期与养马驾车、宰杀牲畜的奴仆一起饮酒作乐,赏赐没有节度。龚遂入宫拜见昌邑王,哭泣着用膝盖爬行,左右侍从都禁不住流下眼泪。昌邑王说:“郎中令为什么哭泣?”龚遂说:“我痛惜社稷危亡啊!希望(大王)给我暇时让我诉说我的看法。”昌邑王让左右侍从回避(后),龚遂说:“大王知道胶西王做残暴不行仁义的事而灭亡的原因吗?”昌邑王说:“不知道。”龚遂说:“我听说胶西王有个谀臣叫侯得。胶西王的所作所为与桀纣一样,而侯得却认为可以与尧舜相比。胶西王很喜欢他的谄谀之辞,曾经与他起居一处,只听侯得的话,以致落到亡国的下场。如今大王亲近众小人,沾染上各种恶习,这是存亡的关键,您不能不谨慎啊。请允许我选择一些通经术有品行的侍从郎官与您一起作息,平时起居多诵读《诗》《书》,学习礼制仪容,应该大有益处。”昌邑王答应了。汉宣帝即位后,过了很长时间,渤海郡及其相邻地区闹饥荒,盗贼四起,太守不能制止。宣帝任命龚遂为渤海太守,当时龚遂已七十多岁,宣帝召见他,见他身材矮小,宣帝看见,认为龚遂与所听说的不符,心中对他有轻视之感。宣帝问龚遂:“渤海郡一片荒乱,我十分担忧。你想用什么方法平息那里的盗贼,来符合我的心意呢?”龚遂回答:“渤海郡地处偏远,没有沾沐圣上的恩德教化,那里的百姓为饥寒所困,而(当地的)官吏不知加以救济,致使陛下的子民偷盗陛下的兵器在水塘里耍弄耍弄罢了(意思是说百姓的动乱成不了什么大事)。现在您打算让我去战胜(剿灭)他们,还是去安抚他们?”宣帝听了龚遂的回答,很高兴,回答说:“选贤良之臣(前去),本来就是想安抚他们。”龚遂说:“我听说治理不守秩序的百姓如同理顺乱绳一样,不能着急;只能慢慢来,这之后可以达到目的。我希望(到任后)丞相、御史暂时不要用法令条文拘束我,一切事情能允许我见机行事。”宣帝答应了(这一要求),外加赏赐黄金给龚遂,还为他增派了驿车。(龚遂)进入渤海郡的地界后,郡府的官吏们听说新上任的太守到了,派兵来迎接,(而)龚遂让他们全都回去,(并)传达文书命令所属的县把专管追捕盗贼的官吏全都罢免。那些手拿农具的人都是良民,官吏不得对他们问罪,携带兵器的人才是盗贼。龚遂单独乘车来到郡府,(很快)郡中就安定了下来,盗贼也都散去了。龚遂于是打开粮仓,把粮食借给贫民,选任了一些好官吏,慰劳安抚管理教化百姓。龚遂发现渤海郡一带的风俗好追求奢侈的生活,喜欢从事(工商之类的)末技,不重视耕种田地,于是他便亲自做表率追求俭朴的生活,鼓励老百姓务农。(自此)渤海郡内家家有积蓄,官民都富足充实,诉讼停止了。过了几年,宣帝因为龚遂年老不能担任公卿,让他担任水衡都尉一职。宣帝很看重他,龚遂在官任上寿终。
14.  AC (A选项3分,C选项2分。A.这里是正面写离别的哀痛。C.黄庭坚在这里引用“凉”,并没有悲观厌世,只是想要在隐逸与天伦之乐中寻找慰藉。)
15. 颈联触景生情(寓情于景,借景抒情),“急雪”与“惊风”凸显眼前的风雪交加之景,使诗人感叹自己境遇的险恶、兄弟的离散,正反应了诗人触景所生之情。运用比喻,大雪纷飞中,借相互依傍的鹡鸰鸟,恓惶的鸿雁来比喻兄弟患难与共(答出鹡鸰鸟或鸿雁其一即可)。运用对比,“脊令并影”既是手足情深的写照,又反衬出兄弟离散的哀伤。(一点2分,其中手法1分,分析1分)
16.(1)山河破碎风飘絮,身世浮沉雨打萍。
(2)彼童子之师,授之书而习其句读者,非吾所谓传其道解其惑者也。
17、B(一饭千金:形容收人点滴恩惠,必以厚报。使用有误。师心自用:固执己见,自以为是。师心:以自己的想法为师,指只相信自己。使用有误。守正不阿:坚持正道,不徇私情。形容人正直无私。使用有误。奉为圭臬:圭,古代测日影的器具;臬,古代测量日影方位的杆柱;圭臬:比喻事物的准则。比喻把某些言论或事物当成准则。使用正确。望其项背:能够望见别人的脖颈和脊背,表示赶得上或比得上。一般用于否定的形式。使用有误。暴虎冯河:比喻有勇无谋,冒险蛮干。使用正确。)
18、C(A项,句式杂糅,“原因是……”和“……在作怪”。B项,介词缺失,改为“被拒绝”,或者“拒绝其入内”。D项,中途易辙,且“遭遇”与“古典小说的典型”搭配不当。)
19、D (A项,失物招领中,不可写明具体款项,应该写“若干”。B项,不符合说话者的身份及场合,应该为“我可以帮助您吗,先生?”。C项,“府上”是对别人家的敬称。D项使用正确。)
20、而双关却是让两个意义共存。
双关还可以借助同音词造成。
以杨柳的“柳”双关留恋的“留”/以丝绸的“丝”双关思念的“思”
21、构图要素:会徽图形的主体部分是一个汉字“冬”字,会徽下半部分是英文“BEIJING”、数字“2022”以及奥运五环。(2分)
寓意:图形的主体部分运用了中国书法的艺术形态,将厚重的东方文化底蕴与现代风格融合,呼应冬奥会的主题。(1分)图形上半部分展示滑冰运动员造型,下半部分表现滑雪运动员英姿(1分)。组成图形的线条代表冰雪运动比赛赛道和飘舞的丝带,充分展示冬奥会的特点。(赛道、丝带任答一点得1分)




------分隔线----------------------------