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语文参答案及评分标准 一、现代文阅读（36分） （一）论述类文本阅读（9分） 1．C（3分）（A项，因果倒置。B项，曲解文意。“完成生活中的任务”是目的，而不是前提。D项，偷换概念。是“对人类智能的科学原理的不了解”，而非“人工智能”；“无法做出”曲解文意，原文为“不对智能做任何明确的定义”。） 2．C（3分）（批评的是金先生从基础理论的背景和认识论的角度来认识“智能概念”，忽视了智能概念具有非常丰富的维度和演化过程”，而非“依赖具体实践的研究方法”） 3．A（3分）（原文意思是在“类脑计算研究放弃传统的计算机”，而非“传统计算机终将被取代”） （二）文学类文本阅读（15分） 4．（3分）D（小说没有表现悲剧主题，引发的是读者的崇敬之情） 5．（6分）①构思巧妙：是两条线索的交汇点，串接起了两个不同时空故事，即一方面银河系碳基舰队在建立隔离带过程中探触3C级以上文明的恒星，小山村碰巧成为探测点；另一方面，黄土高原上这个偏僻山村有师生间知识文明传承。②制造悬念，让读者对情节发展和人物命运更加关注。③突出主题：为山村小学的师生成为拯救地球的英雄埋伏笔，表现了悲情的英雄主义主题。（每点2分。如有其他答案，言之有理亦可酌情给分） 6．（6分）①坚守使命：柔弱者在困境中用知识、良知、师德等对传承文明使命的坚守。②尊重文明：碳基舰队在探测到3C级以上文明行星上的生命迹象后让炸弹转向，以保护有3C级以上文明的恒星系，碳基舰队惊叹地球的5B文明，师生生命体之间知识的传承。③敬仰崇高：崇尚教师的奉献坚守。乡村教师用微小的生命个体，用原始方式艰辛地推动地球人类文明进步，歌颂卑微的生命凭借崇高的精神传承至高的文明。（每点2分。如有其他答案，言之有理亦可酌情给分） （三）实用类文本阅读（12分） 7．C（3分）（关于人类可观测的宇宙，原文表述为“暴胀已经停止”，因此“暴胀暂时停止”的说法错误） 8．A（3分）（B项，临界密度的事实表明，宇宙未来既有无限膨胀的可能，也有坍缩的可能，并不确定哪种可能性更大，自然也就无法判断暴胀理论的正确与否。C项，多重宇宙理论只存在于理论层面，是因为如果有些口袋宇宙太大甚至无限大，该理论就不可能被检验，这与其中的定律无关。D项，人们可以对未来相当短的时间作准确的预言） 9．（6分）材料一侧重介绍宇宙广袤和空洞的典型环境，材料二侧重介绍解释宇宙起源的大爆炸理论，材料三侧重介绍预言宇宙未来困难的原因。（每点2分） 二、古代诗文阅读（34分） （一）文言文阅读 10．D（3分） 11．B（3分）（吏部掌管文官的任免、考核、升降，武官由兵部掌管，科举由礼部掌管） 12．B（3分）（“因此”有误，文中没有提到王俭赏识袁昂的原因） 13．（10分）（1）拿别人的俸禄，却在某一日忽然忘记这件事（而向敌人投降）。不仅众人的议论都认为不可以，恐怕您（明公，对位尊者的称呼）也鄙视这个做法。（“一旦”“物议”各1分，大意对即可得3分） （2）我脱去布衣做官，不期望能够富贵，庆幸蒙受不同一般的恩泽，终于能够保全了门户。（“释褐”“全”各1分，大意对即可得3分） 【参考译文】袁昂，陈郡阳夏人。他十五岁时，父亲袁抃去世。袁昂悲号恸哭甚至哭到吐血，昏过去又苏醒过来，换上丧服，在父亲墓地旁边建屋居住守丧。后来，他和堂兄袁彖一同拜见堂叔司徒袁粲，袁粲对袁彖说：“袁昂幼年丧父却能表现得这样，因此知道他以后会得到爵位名号是有原因的。”齐朝初年，起初做王俭镇军府功曹史。王俭当时任京尹，曾经在后堂单独引见袁昂，对袁昂说：“你以后一定会位居于此。”多次升迁后任秘书丞，黄门侍郎。后来他遇到母亲去世而离职。丧服未脱，堂兄袁彖去世。袁昂幼时父亲离世，他被袁彖抚养长大，于是他为袁彖制期服服丧。有人觉得奇怪而问他，袁昂致信晓谕他说：“从父亲去世以来三十多年了，从兄对我怜爱之极，无异于己出。此恩此爱，终身不忘。”服丧期满，袁昂被任命为右军邵陵王长史。永元末年，梁军攻至京师，州牧郡守皆望风投降，独有袁昂占据辖境拒不受命。梁高祖亲自写信晓谕他说：“树根己倾斜，枝叶还能依附哪里？还不如迅速转变改换图谋，自招多福，进则远离灾害保全自身，退则长守高官厚禄。如果怙恶不悛，大军到达，诛灭三族。”袁昂回信说：“拿别人的俸禄，却在某一日忽然忘记这件事（而向敌人投降）。不仅众人的议论都认为不可以，恐怕您也鄙视这个做法。”之后建康城被平定，昂自缚其身到宫阙，高祖宽免他不再追问他的罪责了。天监二年，高祖任命袁昂为后军临川王参军事。袁昂敬奉书函谢绝说：“臣是东国低贱之人，学问和品行无可取的地方，您推恩及罪人，对于臣来说实在是巨大的恩泽，冒昧乞求辞谢。”高祖没有同意。六年，高祖征召他任吏部尚书，袁昂多次上表辞让，被调任为左民尚书，兼右仆射。十四年，马仙琕在朐山打败魏军，高祖下诏命袁昂暂代皇帝持节，前往犒劳军队。普通三年，袁昂为尚书令，开府仪同三司，赐给鼓吹的仪仗，并赐护卫三十人。五年，他进升为左光禄大夫，增护卫为八十人。大同六年，袁昂去世，时年八十岁。当初，袁昂在临终时上疏说，不愿接受官职追赠和谥号，并告诫儿子们不得为他立墓志铭。又说：“我脱去布衣去做官，不期望能够富贵，庆幸蒙受不同一般的恩泽，终于能够保全了门户。因此盖棺，无愧于乡人了。”朝廷给予谥号穆正公。 （二）古代诗歌阅读 14．（3分）B（“借代”错，应为比喻） 15．（6分）①相同点：两首诗都在一定程度上表达了诗人内心的苦闷不平和自我宽慰。②不同点：鲍诗侧重于抒写个人的失意情怀，并提升到了控诉时世不公道的新高度；李诗还表现了一种对理想的不懈追求和乐观的自信，思想境界更高。（每点3分，如有其他答案，言之有理亦可酌情给分） （三）名篇名句默写 16．（1）入则无法家拂士，出则无敌国外患者 （2）则足以拒秦 则递三世可至万世而为君 （3）人生如梦，一尊还酹江月 （每句1分。出现错字、漏字、多字，该句不得分） 三、语言文字运用（20分） 17．C（3分）（各执一词：形容争论不休，意见不统一。使用正确。漏洞百出：比喻说话、作文或办事不周，破绽很多。使用错误。振振有词：形容理由似乎很充分而说个没完。 使用错误。脱颖而出：比喻有才能的人有了机会，显露自己的本事。使用错误。对簿公堂：原指在官府公堂上受审，后指原告和被告在法庭上对质。使用正确。吞云吐雾：原形容道士不吃五谷，修炼养气。后用来讥讽吸烟或吸鸦片时的情景。使用错误） 18．D（3分）（A项“领会……魅力”搭配不当，可修改为“领略”；B项成分残缺，可在“无核化”后加上“问题”；C项句式杂糅（中途易辙），在“从”的前面加上“该宣传片”或把“了”改为“的”） 19．B（3分）（扼制：控制，主要用于心理、欲念等；遏制：阻止，主要用于形势等方面。界限：区分事物的标准；界线：两个地区相交处开始分界的线。厘清：主要用于划清界线，区分不同；理清：主要用于理清思路、头绪。翻转：按照一定角度旋转；反转：指转向相反的方向） 20．（5分）①“诞生”改为“出生”；②“涉足”改为“学习”；③ “造诣”改为“特长”；④“叨扰”改为“询问”；⑤“不吝赐教”改为“帮忙”。（每指出一处错误并改正得1分） 21．（6分）答案示例：遇到堵车，驾驶员的表现各不相同。有的烦躁不安，长按喇叭，让人无比反感；有的心情焦急，随意加塞，造成更大拥堵；有的觉得无聊，翻玩手机，消磨时间；有的则心态坦然，听听广播，等候交通顺畅。（完整写出框架内容给3分，补写出相应结果或反应给3分。如有其他答案，言之有理亦可酌情给分）
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