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参考答案 1、B（A项表达绝对，探究环境美学，除了把握环境与审美的内涵，还关涉很多学科，关联人类很多的活动。C项转述错误，原文是“协助生态在朝着有利于自身方向发展的同时也适合人的生存与发展”，且“乐居”不属于生态文明环境的范畴。D项“政治、经济、文化、科技等活动”与“创造性活动”并非并列关系，而是包含与被包含关系，前者从属于后者。） 2、C（C项“进一步分析了两项指标的轻重主次”错，文章分析了两项指标的具体差别，但没有指明轻重主次。) 3、B（B项转述错误，原文表达为“乐居”是指人在环境中生活，“感受到环境给予的种种或物质或精神的愉快”，可以理解为或“物质的”或“精神的”或“物质兼精神的”几种情况。) 4、D（D项“旨在表现她艺术的高超和自负的个性”错。此处应该是为了刻画一位痴迷执着、视戏如命的“青衣”形象。） 5、第一处：暗示着情节发展和人物命运的变化。午后天空阴沉，天气预报说有风雪，接着交代了筱燕秋发烧。这次生病势必影响演出，而“嫦娥”的角色将易主。第二处：突出了路途的艰难，烘托出筱燕秋焦急的心情。这是筱燕秋挂完水后的景色描写，突出了天气恶劣，回剧院的路途艰难，烘托筱燕秋焦急的心情。第三处：路灯下，雪花飞舞，主人公以风雪为背景演出，给文章增添了悲剧色彩。（共三点，每点两分，答出关键词给一分，分析得一分） 6、结构上：“嫦娥”是贯穿小说的线索，激发人物之间的矛盾，推动情节发展并且使情节紧凑集中。内容上：“嫦娥”是文中重要的文化符号，使小说具有浓郁的艺术气息和鲜明的悲剧色彩。“嫦娥”有助于对主人公形象的塑造，展现了一位痴迷执着、视戏如命的“青衣”形象。“嫦娥”有助于对人物内在情感的表现，主人公对于“嫦娥”的认知及其变化，展现了她的内心世界。主题上：“嫦娥”伴随著主人公的人生历程，暗示了人物无力回天、苦苦挣扎的悲剧命运。（能够结合小说的人物形象塑造、情节结构和主题揭示三个方面分析，每点两分，答对任意三点给满分） 7、C（“愚臣”是“不量”的宾语，“任以南州”的主语是更始帝，所以应断在“愚臣”后；“河北”是“即位”的地点，作宾语，所以应断在“河北”的后面；“心开目明”的主语是“愚臣”而非“河北”。由此可知，选择C项。） 8、D（D项，古代皇帝或王后之死称“崩”，不称“薨”。） 9、D（D项“但念及两人的情谊还是委以重任”的说法不正确，原文中，光武帝提到两人关系时带有责备王常的语意，他重用王常有“不忧南方”的考虑。） 10、(1)王莽篡夺政权，杀了皇帝，残害虐待天下百姓，百姓思念汉朝，所以豪杰一起起兵。（“篡弑”、“残虐”、“并起”各一分，句意得两分） (2)凭秦始皇、项羽的力量，尚且被消灭，何况现在我们这些在民间聚集的平民呢? （“夷覆”“布衣”各一分，“相聚草泽”作“布衣”定语，定语后置得一分，句意得两分） 【参考译文】 王常字颜卿，是颍川郡舞阳人。王莽末年，替弟弟报仇，逃亡到江夏。不久，和王凤、王匡等人在云杜绿林起兵，聚集了几万人，任王常为将佐，攻打附近各县。后来和成丹、张卬分别领兵进驻南郡蓝口，号称下江兵。(王常他们)率领部队在上唐与荆州牧激战，大败荆州守军，接着向北进攻直到宜秋。这时，(刘伯升等率领的)汉军和(王匡等率领的)新市兵、(陈牧等率领的)平林兵都在小长安被打败，各路人马准备解散离开。刘伯升听说下江军在宜秋，立即和光武帝以及李通一起到王常的军营拜访，说:“希望见下江一位贤将，一起商议大事。”成丹、张卬共同推举王常。刘伯升见到王常，用联合的好处来劝说王常。王常恍然大悟，说:“王莽篡夺政权，杀了皇帝，残害虐待天下百姓，百姓思念汉朝，所以豪杰一起起兵。现在刘氏又兴盛起来，就是真正的君主。我确实想为汉朝献身付出，辅助(刘氏)成就大功业。”王常回来后，详细地向成丹、张卬说明了情况。成丹、张卬倚仗自己的部队人多，都说:“大丈夫已经起义，应该各自做主，为什么要受别人制约呢?”王常一心只想归顺汉朝，就慢慢说服下江军的将帅说:“以前成帝、哀帝衰微没有后代，所以王莽能够趁机篡位。(王莽)拥有天下后，政令苛刻严酷，时间久了就失去了民心。做大事，应当要下顺应民心，上符合天意，功业才可以成就。如果依仗强大勇猛，放纵情感欲望，即使得到了天下，一定会再失去它。凭秦始皇、项羽的力量，尚且被消灭，何况现在我们这些在民间聚集的平民呢?(如果)按照这种做法行事，是走向灭亡的道路啊。”下江的各位将领虽然倔强缺少见识，然而一向尊敬王常，于是都道歉地说:“(如果)没有王将军，我们这些人差一点陷入不义(的境地)。愿恭敬地接受教诲。”(王常)立即带领军队和汉军及新市兵、平林兵会合。等到众将领商议确立王室的时候，只有王常和南阳的士大夫同心想拥立刘伯升，然而朱鲔、张卬等人不听从。等到更始帝登基，任命王常担任廷尉、大将军，封知命侯。更始帝战败，建武二年夏天，王常带着妻子和孩子到洛阳去，裸露上身自行归降。光武帝见到王常很高兴，慰劳他说:“王廷尉很辛苦。(我)常常想起从前(我们)一起经历艰难困苦，没有哪一天能忘记。不早早来归，岂不违背了往常(辅佐真主的)话呢?”王常磕头谢罪说:“更始帝不嫌弃我这个臣子，任命我担任南州长官。赤眉军攻入长安打败更始帝的部队，(我)灰心失望，以为天下又失去了纲常法纪，听说陛下在河北登基，(我)心明眼亮。今天能够在朝廷里见到陛下，即使死了也没有留下遗憾了。”光武帝笑着说:“我和廷尉开玩笑罢了。我见到了廷尉，就不担忧南方了。”(光武帝)特别加以赏赐，授以(王常)左曹这一官职，封为山桑侯。建武十二年，(王常)在驻军的地方去世，谥号节侯。 11、C（C项中“‘思无尽’‘恨即休’是本诗的诗眼”分析错误，诗歌的诗眼应是“百感衷来不自由”，故选C。） 12、 善于借景抒情。“角声孤起”渲染出岑寂凄厉的氛围，更烘托出诗人独游时黯然神伤的心境。芳草连天，明写草之繁盛，实写愁绪多而难解，引发读者丰富的联想。善于婉讽，充满理趣。以目不见睫这种生活中的常见现象，暗讽白居易不擅识人，“道非身外”既称颂张祜诗艺之高，又委婉规劝朋友不必过于看重他人评论等身外之物，以此来慰藉自伤沦落的诗友，富有哲理，寄意深远。（共两点，每点三分，答出关键词各得一分，具体分析各两分） 13、C（这是一道综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的题目，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意，答题时注意仔细辨析。题中C项，“以景结情”错误，这句是叙述。） 14、意境上，此联通过“竹”“梅”“月”等意象，营造出一个清雅、幽静的意境。手法上，动静结合（答“衬托”“以景衬人”“远近结合”等，且分析合理，也可给分）。该联集中笔力描摹室外之景，上句写月出惊鸟，禽翻竹动，叶颤霜下，属于动态描写；下句描摹了人立梅花之下，明月高悬的静态画面，动静结合，相辅相成，生动形象。形象上，通过“竹”“梅”“月”等意象及整个画面的特点，衬托出一位情操高洁、心境淡泊的诗人形象。（分别从意境、手法和形象三个方面作答，共三点，每点两分） 15、（1）在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。 （2）回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色。 （3）出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。 （4）楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。 （5）花自飘零水自流。 （6）宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。 16、B（牛刀小试：比喻有很大的本领，先在小事情上施展一下。初露锋芒：比喻刚显露出某种力量或才能。语段强调人工智能，“九歌”只是在“作诗”上显示一下本领，用“牛刀小试”。一日千里：比喻进步或发展极快。日新月异：形容发展、进步很快。二者基本相同。众望所归：众人的信任、希望归向某人，多指某人得到大家的信赖，希望他担任某项工作。不负众望：不辜负大家的期望。文中对象是“‘张小明’记者”，后面是“一战成名”应用“不负众望”。庸人自扰：泛指本来没有问题而自己瞎着急或自找麻烦。杞人忧天：比喻毫无必要的忧虑和担心。语段强调“没必要的担心”，用杞人忧天。） 17、D（填写衔接句主要从陈述对象的一致，虚词的运用，句式选用、情感基调、前后的逻辑顺序和音韵的和谐的角度选取。此题考核选填衔接句，此题注意语意的衔接，前面是“学习”，同时注意“学习”和“掌握”的先后顺序。） 18、A（题目中的句子共有两处错误，第一，“第一款”是顺序，“国内”表领属，领属在前；第二，“综合”修饰“利用”。语序不当是病句常见的类型，主要有定语语序不当、状语语序不当、修饰语语序不当、关联词语语序不当、逻辑语序不当等。多层定语语序注意和下列例句对照。她是国家队的（a．表领属性的表“谁的”）一位（b表数量的表“多少”）有20多年教学经验的（c动词性短语表“怎样的”）优秀的（d形容词性短语）蓝球（e名词）女（f名词）教练。多层定语语序注意和下列例句对照。许多老师昨天（何时）在休息室里（何地）都（范围）热情地（何种情态）同他（何对象，“谁”）交谈。） 19、C（A项中白居易是中唐时期著名诗人，并非晚唐时期。B项中《九辩》是宋玉的代表作品。D项李清照的《一剪梅》中“锦书”指丈夫写给妻子的书信。） 20、A（A项中“翠微”指青翠的山色，用借代手法，指青翠的山。） 21、C（本题考查的是对语言运用的得体的理解类试题，考生要注意语言的谦敬、身份、主客、环境等运用的得体。A项作为外交辞令对损害自身利益的对方谈判要求应该表示“坚决反对”。“严重关切”多用于与自身无直接关系的重要事件等，此处对象和力度都有欠妥帖。B项“飞往”无须强调，宜改成“赶到”“赶赴”，“出席”有点自大，宜改成“参加”“领导”一词略显俗气和见外，可以删除。D项“敬请”客户之低调与值得客户“期待”的高调不相容，也与整体的高调不协调。） 22、材料是一首富有哲理的小诗，试题要求根据诗歌蕴含的哲理作文，这就比话题作文增加了审题的难度。考生必须先读懂材料的内涵，然后在此基础上自选角度，准确立意。《珍珠》一诗告诉我们：珍珠在蚌壳里经过了漫长黑夜，受到了无数的磨难。但唯有摆脱了苦闷忧伤才能换得生命的闪光。可见只有经历磨难，战胜磨难，才能赢得生命的辉煌。 参考题目：1、成功与磨难2、生命与挫折3、在磨难中闪光
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