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阅读下面的文字，完成下面小题。 文艺作品是枯燥呆板还是 心怀人民不是一句口号，行万里路、进万家门，用功是 17. 依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是 A. 生龙活虎 B. 生龙活虎 C. 活灵活现 D. 活灵活现 18. 下列文中画横线的句子，有语病的一项是 A. “红色理论家”郑德荣从教67年，先后出版学术著作和教材50多部，培养出一批栋梁之材，奠定了党史学科。 B. 不知稼穑之艰难，就不知贵谷务本之治道；不思纺绩之辛苦，就不知创业营生之艰辛。 C. 年届七旬的杜润生为掌握农村发展实际，调研走访全国25个省份240个县，主持起草的五个中央“1号文件”对农村改革影响深远。 D. 今天，民族复兴的壮丽图景铺展开来，近14亿人民正进行着波澜壮阔的伟大社会变革，文艺工作者大有可为，也必将大有作为。 19. 下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是 A. 那些为时代画像、为时代立传、为时代明德的作品和学问，可以永恒，生命却不过一瞬 B. 生命不过一瞬，那些为时代画像、为时代立传、为时代明德的作品和学问，却可以永恒 C. 生命不过一瞬，可以永恒的是那些为时代画像、为时代立传、为时代明德的作品和学问 D. 可以永恒的是那些为时代画像、为时代立传、为时代明德的作品和学问，生命却不过一瞬 【答案】17. C 【解析】 【17题详解】 本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，即选出“正确”或“不正确”的一项，然后把握成语的意思，再结合语境辨析正误。“生龙活虎”，形容人活泼矫健，富有生气。“活灵活现”，形容描写生动逼真，使人看到感觉好像真的一样。第一处，根据语境，此处是形容“文艺作品”，如使用“生龙活虎”则对象不当，应用“活灵活现”。“厚积薄发”,多多积蓄，慢慢放出。形容只有准备充分才能办好事情。“一鸣惊人”，比喻平时没有特殊的表现，一干就有惊人的成绩。第二处，根据下文语境，这里强调积累而非成就，应用“厚积薄发”。“洞若观火”，比喻对事情观察得十分清楚透彻。“了如指掌”，形容对事物了解得非常清楚，像把东西放在手掌里给人家看一样。“洞若观火”偏重在观察彻底，“了如指掌”偏重在了解清楚。第三处，这里根据语境可知，应是侧重了解清楚，应用“了如指掌”。“大将风度”，形容大将的风范和气度，形容沉着、冷静的风度。“大家风范”,出自高贵人家特有的气派。第四处，这里根据语境可知，此处应是强调成就大家的气派，应用“大家风范”。故选C。 【18题详解】 本题考查学生辨析病句的能力。解答此类题目，首先整体阅读，重点分析文中的画线句，根据语感可以直接排除个别选项，其余的可以按照主谓宾的成分进行压缩，先看主干有无语病，再看修饰成分。A项，“奠定了党史学科”成分残缺，“奠定”后缺少宾语中心词，应在最后加上“的理论基础”。其他三项都正确，故选A。 【19题详解】 本题考查学生语言表达的连贯性。解答此类题目，首先要明确设题的形式，如本题是从文中抽出一句话让考生进行选择，考生要把握前后的语境，明确主语的一致性，明确句式的对称性，明确前后内容的照应。本题中，根据上文的“漫漫时间长河”可知，此处应是说生命的短暂，所以“生命不过一瞬”应放在前面，故排除A、D两项；B项，“生命……一瞬，作品和学问……永恒”句式一致，比C项中“生命……一瞬，永恒的是……作品和学问”更恰当。故选B。 【点睛】对于词语题，第一要辨析词义，包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范围的大小等。切忌望文生义。第二，辨析感情。第三，辨析用法。包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面。解答词语题，第一、逐字解释词语，把握大意；第二、注意词语潜在的感情色彩和语体色彩；第三、要注意词语使用范围，搭配的对象；第四、弄清所用词语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息；第五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。 20.下面是生活中的对话情境，双方共有五处表达不得体，请找出并作修改。 学生：老师好，我有个问题，请您雅正。 老师：没问题，我不吝回答。 学生：因在家受令尊的影响，我从小喜爱书法。 老师：这很好呀！ 学生：现在我想光顾市里举办的书法赛，但不知道参赛流程。 老师：噢，本次参赛流程较为复杂，正好也有几位同学询问这事，我下午将拨冗为你们集中解答。 学生：谢谢老师，老师再见！ 【答案】.“请您雅正”改为“向您请教”。“不吝”改为“乐意”。“令尊”改为“家父”。“光顾”改为“参加”。“拨冗”改为“抽出时间”。 【解析】 【详解】本题考查学生语言表达的得体性。解答此类题目，首先明确题干的要求，如本题要求找出并修改语段中表达不得体的地方，然后根据语言使用的场合、使用的对象以及对象之间的关系辨析正误并进行修改。第一处，“请您雅正”中“雅正”错误，“雅正”是敬辞，把自己的诗文书画等送给人时，表示请对方指教，而此处是学生向老师求教问题，应改为“请教”；第二处，“我不吝回答”中“不吝”错误，“不吝”是客套话，不吝惜（用于征求意见），一般用于对方，此处用于自身，错误，可以改为“乐意”；第三处，“因在家受令尊”中“令尊”错误，“令尊”是对对方父亲的敬称，此处是说自己的父亲，可以改为“家父”；第四处，“我想光顾”中“光顾”错误，“光顾”是敬辞，称客人来到，商家多用来欢迎顾客，一般用于对方，此处说自己，不当，可以改为“参加”；第五处，“我下午将拨冗”中“拨冗”错误，“拨冗”是客气话，请对方从繁忙的工作中抽出一些时间，用于对方，此处说自己，不当，可以改为“抽出时间”。 21.根据提供的材料，按照示例中体现的内在逻辑关系，仿写两句，句式大致相同即可。 材料： 《林海雪原》《道德经》《桥边的老人》《英雄儿女》《孟子》《巴黎圣母院》《简·爱》《狼牙山五壮士》《论语》 示例：欣赏《牡丹亭》《牛郎织女》《梁山伯与祝英台》等动人戏曲，让我们看到了至死不渝的爱情。 【答案】答案示例：（1）观看《林海雪原》《狼牙山五壮士》《英雄儿女》等红色影视，让我们感受到了革命英雄主义精神。（2）朗诵《论语》《孟子》《道德经》等古代经典，让我们体会到了中华文化的魅力。（3）阅读《巴黎圣母院》《桥边的老人》《简•爱》等外国名著，让我们思考着人性的光辉。 【解析】 【详解】本题考查学生把握名著内容以及仿写句子的能力。解答此类题目，首先要从所给的材料中选出自己比较熟悉的，然后分析示例，把握示例的句式、句子之间的关系，最后进行仿写。材料提供多本书，依照示例，考生可以从中选出三篇在内容、主旨或形象上有相关性的书籍，如《林海雪原》《狼牙山五壮士》《英雄儿女》都是红色影视，都彰显革命的精神，如《论语》《孟子》《道德经》都是古代的经典著作，都展示了中华文化的魅力，如《巴黎圣母院》《桥边的老人》《简•爱》都是外国的名著，都展现人性的光辉；然后分析示例的句式及句子之间的关系，“欣赏《牡丹亭》《牛郎织女》《梁山伯与祝英台》等动人戏曲，让我们看到了至死不渝的爱情”，前一句是欣赏这些作品，后一句是从这些作品中得到的收获，前一句采用动宾结构，后一句采用“让我们……了……”的句式。明确了这些内容再来拟写就简单了。 四、写作（60分） 22.阅读下面的材料，根据要求写作。 岁月不居，时节如流，从2018到2019，时间见证奋斗者永不停歇的脚步。“2018年，我们过得很充实、走得很坚定”“这些成就是全国各族人民撸起袖子干出来的，是新时代奋斗者挥洒汗水拼出来的”“我要向每一位科学家、每一位工程师、每一位‘大国工匠’、每一位建设者和参与者致敬”“我们都在努力奔跑，我们都是追梦人”“2019年，有机遇也有挑战，大家还要一起拼搏、一起奋斗”…… 新年前夕，习近平主席发表2019年新年贺词，满怀深情回望奋斗，满怀热情致敬奋斗，满怀激情呼唤奋斗。贺词通过电波和网络传至四面八方，引来广泛共鸣，鼓舞和激励着亿万人民沿着一个又一个时间节点奋发前行。 读了习主席的这些新年贺词，你有何感想？请写一篇文章。 要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【解析】 【详解】本题考查考生的写作能力。本题是一则暗含任务驱动的材料作文，题干问的是“读了习主席的这些新年贺词，你有何感想”，这就要求考生针对习主席的新年贺词来谈自己的感受；然后要把握材料的中心话题和主要对象，从中心话题和主要对象的角度思考立意是最为保险的办法。写作考场作文的第一步是审题，即审读题干要求和审读材料内容，考生要依据材料来立意、构思，材料所反映的中心就是文章的中心来源，考生不能脱离材料所揭示的中心来写作。 【审题】分析材料可知，材料由两个部分组成，第一部分是习主席的新年致辞的部分内容，第二部分是对习主席致辞的评述。材料中的关键词是“奋斗”，考生写作的时候必须以此为基点进行构思立意。从大的方面来说，文章可以回顾一年来我们国家的奋斗史，国家取得的辉煌成就；也可以礼赞致敬新时代的奋斗者们，他们可以是科学家、工程师、“大国工匠”、建设者和参与者，是奋战在脱贫一线的驻村干部、第一书记，是南仁东、林俊德、张超、王继才、黄群、宋月才、姜开斌等新时代最可爱的人，是广大基层干部、退役军人，是快递小哥、环卫工人、出租车司机，是千千万万的劳动者、追梦人；可以从历史节点上回望过去，没有奋斗，就没有我们今天的一切，新中国成立以来，改革开放40年来，国家的前行成就个人的梦想，个人的脚步推动国家的进步，中国人民以感天动地的奋斗，创造了举世瞩目的中国奇迹；还可以展望未来，“2019年，有机遇也有挑战，大家还要一起拼搏、一起奋斗”，让我们满怀信心、拥抱梦想，以坚如磐石的信心、只争朝夕的劲头、坚韧不拔的毅力，在接续奋斗中书写新时代的光荣历史，创造中华民族新的更大的奇迹。立意的角度很多，考生可以从中选取一个角度进行立意作文。 参考立意角度：致敬新时代的奋斗者；我们一直在奋斗；追逐梦想；空想不如实干等。 行文结构：首先拟一个醒目的标题——《奋斗的人生最美》，直接表明自己的观点。其次借助对“奋斗人生”的阐释引出观点——奋斗的人生最美。接着承接上文，从“美在生活的充实饱满”“美在无悔”“美在生命价值得以彰显”三个角度阐释“奋斗的人生”美在何处。结尾收束全篇，发出号召——让我们以短暂渺小之生命，成就伟大永恒之存在。
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