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一、【答案】1. C 2. D 3. C 【解析】 【1题详解】 试题分析：本题考查理解文中重要概念的含义的能力，这类题目答题时一般要认真阅读所给选项，在文中找到每个选项对应的区位，然后仔细比对分析，找出答案。C项，“现在，粉丝行为不是个体行为”不正确，原文为“已不再是‘不绝’那么简单了”并不是说“粉丝行为不是个体行为”。故此题答案为C项。 【2题详解】 试题分析：本题考查筛选并整合文中重要信息的能力。这类题目解答时一般要找出文章中相对应的语句，注意将选项转述内容与原文内容逐一比对，寻找细微的差别确定答案。D项，“就是由于”说法过于绝对，由原文“粉丝文化本身的复杂性，以及无不对时代的时刻变化产生的影响，也让人难以对之骤下判断”来看，“粉丝们有着强烈的参与意识和审美风格的表达诉求”原因是复杂的，年轻人喜欢标新立异只是其中一方面。故此题答案为D项。 【3题详解】 试题分析：本题考查分析概括作者在文中观点态度的能力，题目的设误类型一般为可能说成绝对，扩大范围或缩小范围。答题时注意仔细阅读题干要求，分析各个选项，找出答案。C项，以偏概全，“作者认为现在粉丝都是年轻人”不正确，原文说的是“既然粉丝的主体是年轻人”，是“主体是”，并不是“都是”。故此题答案为C项。 【点睛】第1小题是一道理解概念含义的题目，答题时注意分清概念的内涵和外延。这类题目的错误设置一般为答非所问、混淆范围、强拉因果、曲解文意、偷换概念、无中生有等，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，答题时首先要阅读题干要求及所给选项，然后在文中找到选项对应的区位，仔细分析比对，得出答案。 (二) 【答案】4. B 5. ①钟观光早年已养成勤奋好学的品性，这使得他能在科学研究上呕心沥血，持之以恒。②受旧学影响，他17岁即精通诗、词、文、赋，这为他日后研究古籍打下了坚实的基础。③早年接受旧学，目睹清朝腐败，深知恃旧学难以御侮，故转变思路，以科学为强国之根本。 6. “与民偕乐”，是一种希望国家强盛、人民富足的爱国情怀，突破一己之成就、幸福.而追求惠泽广大民众的奉献精神。体现:①清朝内忧外患，民不聊生，钟观光深感痛心；日寇人侵，国土沦丧，他心伤国难。②终身致力于科学研究，以科学之力强国强民。③兴办学校，请人讲学，倡导劝学.放足运动，致力于普及科学教育以开启民智。④铺桥修路，以个人所有回馈社会。 【解析】 【4题详解】 本题考查分析鉴赏作品的内容和艺术特色的能力，解答这类题目，首先要明确题干的选择要求，如本题“下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的一项是”，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。A选项“他在私塾读书时，因想到贫困学子读书不易，曾把自己的腿与桌腿绑在一起以苦读，被人们谑称为‘缚足秀才’。”错误，根据原文“光绪十三年，钟观光考中了秀才，人们谑称他为‘缚足秀才’。”可知，是在 “钟观光考中了秀才”的时候被人们谑称为“缚足秀才”。C选项“应邀在岳麓讲学期间，于长沙筹建了‘师藏楼’，”错误，根据原文“其间他曾返回故乡，筹建了一所‘师藏楼’，并铺路修桥。”可知，是在“其间他曾返回故乡”时筹建的，而不是“应邀在岳麓讲学期间”。D选项“其中的标本就是由他采集而来。”错误，由原文“，北京大学以他所采标本为基础成立了生物系，并建立了我国第一个生物标本室。”可知，是“以他所采标本为基础”，所以不是“标本都是由他采集而来”。故选B。 【5题详解】 本题考查了分析作品情节作用的能力。解答本题要看情节自身前后的关联性；看情节安排是否符合人物性格特征及其发展变化的轨迹；看情节安排是否有利于表现主题；看情节安排是否合乎生活逻辑。根据原文“钟观光早年入私塾读书，勤勉刻苦，想到贫困家庭的孩子念书不容易，更加珍惜光阴，自缚其足与桌腿，以抑制好动的天性。他的寒窗苦读，打下了扎实的为学功底。”可知，钟观光早年已养成勤奋好学的品性，这使得他能在科学研究上呕心沥血，持之以恒。由原文“17岁时已精通诗、词、文、赋，其师欣然说: ‘此子好学有恒，气度逾常人，前途未可限量。’”可知，受旧学影响，他17岁即精通诗、词、文、赋，这为他日后研究古籍打下了坚实的基础。由原文“钟观光目睹清朝腐败，外患迭乘，民不聊生，感慨地说: ‘不能与民偕乐，何能乐也! ’甲午风云后，有识之士痛感世变日亟，非变革不足以自强，钟观光深受维新思想的影响，认识到恃旧学不足以御侮，而‘科学为强国之根基’”可知，他早年接受旧学，目睹清朝腐败，深知恃旧学难以御侮，故转变思路，以科学为强国之根本。 【6题详解】 本题考查了对重要词语的鉴赏能力。解答本题要联系词语所在的句子的内容及前后句，理解词语必须联系语境，做到“词不离句”，一般有临时性词义的词语、有特殊用法的词语等要这样来理解；其次还要联系文章的主题或作者的情感态度揣摩词语的含义，一般分析具有深层含义或特定意义的词语、能点明中心或主旨的词语等依据此法；还可以联系作者写作时的写作意图和社会背景等理解词语的含义。由原文“钟观光深受维新思想的影响，认识到恃旧学不足以御侮，而‘科学为强国之根基’，他虽然无力深造，却矢志自学理化等自然科学。”可知，“与民偕乐”，是一种希望国家强盛、人民富足的爱国情怀，突破一己之成就、幸福.而追求惠泽广大民众的奉献精神。由原文“甲午风云后，有识之士痛感世变日亟，非变革不足以自强，钟观光深受维新思想的影响，认识到恃旧学不足以御侮，”可知，清朝内忧外患，民不聊生，钟观光深感痛心；日寇人侵，国土沦丧，他心伤国难，这些体现了他的追求。由原文“1931年，钟观光应南京中央研究院自然历史博物馆邀请任研究教授，并参加中国科学名词审订委员会，进行植物科属名称的订正工作。从此，年逾花甲的钟观光主要投身于我国古籍中植物名实的考订研究。”可知钟观光终身致力于科学研究，以科学之力强国强民。由原文“因而回乡后即创办了芦渎公学。他借款筹建校舍，又邀请名人做通俗演讲，倡导劝学、放足运动，使当地新文化运动迅速发展。”可知，钟观光兴办学校，请人讲学，倡导劝学.放足运动，致力于普及科学教育以开启民智。由原文“其间他曾返回故乡，筹建了一所‘师藏楼’，并铺路修桥。”可知，钟观光铺桥修路，以个人所有回馈社会。 (三) 【答案】7. C 8. ①迷信，请算命人排生辰八字。②传统守旧，给十八岁的女儿相亲，认为女孩子到二十岁就老了。③自私狭隘，怕女儿嫁出去受罪，希望招一个上门女婿。④势利庸俗，认为方家家世头衔都不错，但现在摆不起乡绅人家臭架子，方鸿渐会服服帖帖入赘张府。 9. ①算命人说方鸿渐和张小姐的命是“天作之合，大吉大利”，但初次相亲便不欢而散，既对中国旧式的婚姻习俗进行了讽刺，也对张家的势利庸俗进行了嘲弄。②张先生说话里喜欢嵌着英文字，运用对比、比喻的修辞手法，辛辣地讽刺了张先生的崇洋媚外(附庸风雅)。③张太太打牌输钱不付账.想以此试探未来的女婿，结果方鸿渐却拿这笔钱买了皮大衣.这是对她工于心计、算盘落空的讽刺。④张小姐的书架上摆着《怎样去获得丈夫而且守住他》，这表明她虽然有知识，受过良好教育但缺乏独立自主的意识，完全把自己的幸福寄托在丈夫身上，体现了作者的讽刺。 【解析】 【7题详解】 本题考查分析鉴赏作品的内容和艺术特色的能力，解答这类题目，首先要明确题干的选择要求，如本题“下列对这篇小说相关内容和艺术特色的分析和鉴赏，不正确的一项是”，立足考查“内容和艺术特色”，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。C选项“张小姐开始对方鸿渐还抱有好感，后来发现他受邀来访的目的并非相亲”错误，原文并没有说张小姐开始对方鸿渐还抱有好感，而且后来也没发现他受邀来访的目的并非相亲。故选C。 【8题详解】 本题考查欣赏作品的形象的能力。人物性格分析注意从小说的情节入手，通过对人物的语言、动作、心理等描写或其它的侧面描写进行分析总结。由原文“一天，周太太跟方鸿渐说，张家把他八字要去了，请算命人排过，跟他们小姐的命‘天作之合，大吉大利’”可知张先生迷信。由原文“这女儿刚十八岁，中学尚未毕业，可张先生夫妇以为女孩子到二十岁就老了。”可知张先生传统守旧。由原文“夫妇俩磋商几次，觉得宝贝女儿嫁到人家去，总不放心，不如招一个女婿到自己家里来。”可知，张先生自私狭隘。由原文“那天张先生跟鸿渐同席，认为他颇合资格:家世头衔都不错。方家经这番战事，摆不起乡绅人家臭架子，这女婿可以服服帖帖地入赘到张府上。”可知，张先生势利庸俗。 【9题详解】 本题考查了欣赏作品中艺术手法的能力。这是一道分析文章的手法的题目，题干中给出了手法，在文中找到例句分析，然后分析表达效果即可。由原文“客人全散了，张太太道: ‘这姓方的不合适，气量太小’”可知初次相亲便不欢而散，既对中国旧式的婚姻习俗进行了讽刺，也对张家的势利庸俗进行了嘲弄。由原文“"张先生跟外国人来往惯了，说话有个特征——喜欢中国话里夹无谓的英文字。”可知辛辣地讽刺了张先生的崇洋媚外。由原文“张太太道: ‘这姓方的不合适，气量太小，把钱看得太重，给我一试就露出本相。好像怕我们赖账不还的，可笑不可笑? ’”可知是对张太太工于心计、算盘落空的讽刺。有原文“一本小蓝书，背上金字标题道:《怎样去获得丈夫而且守住他》。”可知体现了作者对张小姐完全把自己的幸福寄托在丈夫身上的讽刺。 二、古代诗文阅读(34分) (一) 【答案】10. D 11. A 12. C 13. （1）他的堂弟张克功弹劾蔡京，蔡京迁怒于张叔夜，搜罗他公务上存在的小过错，把他贬去监管西安草场。（2）输液再次上书请求代理骑兵，与各位将军合力截断敌人的归路，没有得到答复。 【解析】 【10题详解】 试题分析：做文言断句的题目，注意一些常见的标志性的虚词，注意结构的对称，这是基础，一般考核较少，一般集中在人称的转换和在句中的充当的成分，答题时注意选项的对比，然后结合文意进行分析。如此题注意并列的谓语和人称的转换。 考点：理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解B。 【11题详解】 试题分析：A项中“荫”是指由于户主有功，而给予子孙入学或任官的权利，妻子因丈夫有功劳而得到封号，是“封妻”。这是一道文化常识的考核的题目，去年在大纲卷中出现，重点突出对古代文化的理解，合乎当今国学热的趋势，以后还会坚持。文言的选文是人物传记，那主要的常识是古代的一些称谓、官职的变迁、宫殿的名称、年号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构还有一些避讳的说法等。备考时要积累名著、名篇作者、时代、国别、文学形象、作品主题等文学常识。解答此道题目，需要逐项审读，按照自己积累的有关知识，判断相关内容，是否正确；要注意各项表述中有关作品同作者、年代是否一致。 考点：理解常见古文常识。能力层级为理解B。 【12题详解】 试题分析：C项中“亲率三万中军”理解有误，原文第四节是“钦宗手札趣入卫。即自将中军，子伯奋将前军，仲熊将后军，合三万人，翌日上道。”归纳内容要点，概括中心意思的题目是文言文必考的题目，错误选项的设置多以人物、事件、时间、地点的错位为重点，有时会在一些词语的翻译上命题，因对词语翻译错误而出现误判，答题时注意分析选项涉及到的上下文，注意核实这些情节。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。 【13题详解】 试题分析：翻译文言文时，应注意以下几点：（1）学会语法分析推断。梳理主干，划分成分，落实语法功能。将句子主干梳理好，可以帮助我们理清句子成分，从而判断词性、词类活用和特殊句式等现象，以达到准确翻译的目的。（2）组词造句推断词义。文言文中很多单音节实词的含义在现代汉语中由一个双音词来表示。在由单音节向双音节转换的过程中，又多以同义合并或反义合并或反义并列为构词特征。据此，我们可使用组词方式猜读难懂词义。（3）相似语言结构推断。古汉语讲究语言的工整对仗。文言文中整句较多，骈偶常见。在相似的语言结构中，出于对应位置上的词语，往往具有相同、相近、相对的特点，据其一可推知其他。（4）语境分析推断。翻译既要联系句子本身的语言环境，又要联系整段文字、整篇文章的大语境。 考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B 【参考译文】 张叔夜字嵇仲，是侍中张耆的孙子。年轻时喜欢谈论兵法，因父荫被任命为兰州录事参军。向朝廷献上自己的文章，被授任知舒、海、泰三州。大观年间，他担任库部员外郎、开封少尹。再次献文章，朝廷召他考试制诰，赐他为进士出身，升任右司员外郎。 出使辽国，在宴射中，首先射中目标。辽人惊叹诧异，要求看他用的弓，因为没有前例，他拒绝了。回国后，他画出辽国的山川、城郭、服器、仪范共五篇，上奏给朝廷。他的堂弟张克公弹劾蔡京，蔡京迁怒于张叔夜，搜罗（拾取、找出）他的小过错，把他贬任为监西安草场。很久以后，被召任为秘书少监，提升为给事中。升任礼部侍郎，又被蔡京忌恨，以徽猷阁待制身份再次出任海州知州。 宋江在河朔起事，转战十郡，官军不敢触其锋芒。宋江军队将到海州，叔夜派侦探侦知他们的去向，宋江军队直接到海边，抢走大船十多艘，运载战利品。张叔夜于是招募死士得到一千人，在城边设伏，而让轻兵在海边抵抗，引诱宋江军队作战。先把壮卒埋伏在海旁，等两军作战时，用火烧掉宋江军队的船只。宋江军队听说船被烧，都没有斗志，伏兵乘机攻击，活捉宋江军队的副首领，宋江才投降。 靖康改元，金兵南下，叔夜再次上章请求拨给（借给）骑兵，与诸将合力截断敌人归路，没有得到答复。改任知邓州。四道设置元帅，叔夜兼任南道都总管。金兵再次攻到，钦宗下手令催他入京保卫。立即自己统率中军，他的儿子伯奋率领前军，仲熊率领后军，共三万人。第二天出发。十一月底，到达京都，皇帝到南薰门接见他们，军容非常整齐。入宫谈话，张叔夜认为敌人兵锋锐利，希望像唐明皇避安禄山之乱那样，暂时到襄阳然后再准备到雍。皇帝点头同意。闰月，皇帝登上城楼，叔夜在玉津园排列军队，铠甲放光，在城下拜舞。皇帝越发高兴，升任他为资政殿学士，令他带兵入城，不久任签书枢密院。接连四天，与金兵大战，斩杀金兵金环贵将二人。皇帝派使者送去蜡书，把褒扬宠任张叔夜的事情传告各地，但仍没有军队开来。城陷后，叔夜受伤，父子仍竭力作战。皇帝再次驾车出城，叔夜因此叩马而谏，皇帝说：“我为了百姓的缘故，不得不亲自前往。”叔夜痛哭着再次跪拜，人们都哭了起来。皇帝回头喊着他的字说“：嵇仲努力吧！” 金人打算另立异姓为帝，叔夜对孙傅说：“现在的事态，只有一死而已。”写信给金兵两位元帅，请求立太子为帝以符民望。两位元帅大怒，追到军中，到了后来叔夜仍然抗请如初，于是跟着皇帝到北方金国去。途中不吃饭，只不过不时喝些汤而已。到达白沟时，车夫说：“过了界河了。”叔夜就突然惊起，仰天大呼，于是不再说话。第二天，去世，终年六十三岁。死讯传来，朝廷追赠他为开府仪同三司，谥号为忠文。 （二） 【答案】14. DE 15. ①悔恨之情。“樱桃落尽春归去”句，写初夏的典型景物以寄危亡之痛。此时，宗庙难保，樱桃难献，伤逝之感良深。以粉蝶无知、回翔取乐反衬并加深悔恨心情。②惆怅之情。“子规”句，加深亡国的预感。“西”字指出宋兵自西而来，国家朝不保夕，“暮烟垂”更形象地表现了这种沉重的惆怅之情。③孤苦之情。入夜后小巷里一片岑寂，人们都纷纷散去，作者凄然欲绝面对烟草低迷，一腔心事虽未直言而出，但孤苦之情已跃然纸上。④凄凉哀怨之情。在作者眼中，曾经媚态十足的美人而今却只见“空持罗带”的愁容。江山如此危殆，美人如此憔悴，怎能不“回首恨依依”？充满了凄凉哀怨之情。 【解析】 【14题详解】 试题分析：本题主要考查对这首词的理解和赏析。D 项，上片、下片的描写顺序都是由外向内；E 项，“直白浅显”不妥，词作语言形象哀婉。 【15题详解】 试题分析：这是一道分析诗歌的情感的题目，是诗歌的常考的题目之一。答题时要注意结合诗歌的标题、注释和诗中表情达意的重点字词语进行分析。“樱桃落尽春归去”句，写初夏的典型景物以寄危亡之痛。“子规”句，加深亡国的预感。“西”字指出国家朝不保夕，“暮烟垂”更形象地表现了这种沉重的惆怅之情。入夜后人们都纷纷散去，但孤苦之情已跃然纸上。在作者眼中，曾经媚态十足的美人而今却只见“空持罗带”的愁容。充满了凄凉哀怨之情。 点睛：诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要注意一般诗歌的情感都要求结合诗句分析。 （三 【答案】 (1). 陟罚臧否 (2). 不宜异同 (3). 寄蜉蝣于天地 (4). 渺沧海之一粟 (5). 亦使后人而复哀后人也 【解析】 【详解】本题考查默写常见的名句名篇的能力。要求考生审清题目要求，抓准题目所给关键词，联系课文有联系的原句，注重理解和积累。本题为情境默写，注意语境提示：(1)中“赏罚要坚持同一标准”对应“陟罚臧否，不宜异同”（2）中“人生短促，人很渺小”对应“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟” （3）中“如果后代人只是一味哀叹而不以史为鉴，那么就会”对应“亦使后人而复哀后人也”。 【点睛】本考点包括两个要素，即名言和名篇。所谓“名言”，是指那些广泛流传的诗文、格言警句之类；所谓“名篇”，是指在人们心目中占有突出地位的篇目，一般为教材中要求背诵的篇目。“常见的”是为考生备考限定一个大致范围，意思是所考的内容并不是漫无边际的，而是日常的阅读和写作活动中常会遇到的，如中学课本所规定的背诵篇目以及所涉及到的名句名篇。 三、17. A. ①③⑥ B. ①④⑤ C. ②③⑤ D. ②④⑥ 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查正确使用成语的能力。解答本题时考生应熟悉成语的意思，然后结合语境判断。本题①，目无全牛：比喻技艺到了极其纯熟的地步，而不是说眼中没有整体、全局。使用错误。②曾几何时：才过了没多少时间。指没过多久。正确。③光怪陆离：形容现象奇异，色彩繁杂，修饰“昆虫世界”正确。④楚楚动人：是形容女人打扮艳丽、姿态娇柔能打动人，不能用来形容文章，使用对象错误。⑤韦编三绝：比喻读书勤奋。正确。⑥杯弓蛇影：比喻疑神疑鬼，自相惊扰。不能用于形容一个人说的话。故本题选C。 18 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查修改病句的能力。考生应先看清题目要求，如本题“下列各句中，没有语病的一句是”，然后认真阅读选项，根据句子成分和一些标志性词语判断。A项，结构混乱（句式杂糅），“与此类似的是去年北京八达岭野生动物园女子下车被老虎咬的事件不幸发生”将“与此类似的是去年北京八达岭野生动物园女子下车被老虎咬的事件”和“去年北京八达岭野生动物园女子下车被老虎咬的事件不幸发生”两种句式杂糅，为与前文衔接连贯，应取前者。B项，语序不当，“不仅中药能与一般抗菌素媲美，而且副作用小，成本也较低”前后句主语一致，关联词应移至主语之后，应将“不仅”调到“中药”之后。C项，搭配不当，“教师的角色”与“传统的‘满堂灌’”不搭配，可改为“教师的角色要由传统的知识灌输者向学生学习的参与者和促进者转变”。D项，正确。故选D。 19. 【答案】B 【解析】 试题分析：解答此题要分析句间的关系和前后关联词语的搭配。第一处和第二处之间构成条件关系；第二处和第三处之间还是构成条件关系；第五处不需要关联词；第四处和第六处之间构成转折关系。 【考点定位】正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用E。 【名师点睛】正确使用词语的题目，有实词成语和熟语，有时还考核虚词。实词注意从词语的含义、感情色彩、固定搭配、程度的轻重、运用的范围等角区分，成语注意望文生义、对象错配、褒贬误用、语法搭配、似是而非的角度分析，虚词注意分析连接的句子之间的关系和虚词的用法和意义是否相符。此题考核虚词中的关联词语，注意分析句子之间的关系。 20.【答案】 (1). 人类亦是如此 (2). 真正被装进笼子的却是我们人类 (3). 人类才是这里的展品 【解析】 试题分析：这是一道语言运用的综合考核题，首先应浏览语段，把握主要内容，然后要注意上下文的衔接和前后的照应，第①处结合语境应该是人类也是这样；②处“把荒野装进了笼子”“反过来看”等可知，被装进笼子的却是我们人类；③处结合“殊不知”等可知，人类才是这里的展品。 点睛：本题与排序题有点小小的区别，那就是要用文字将上下文串联起来，故难度要大一些。考生在解答此类题需要注意以下几点：话题要统一：首尾谈的是同一话题，中间也不应有所偏离，没有岔开或暗换话题之处。注意照应、过渡：首尾要照应，过渡应有过渡性语句作为桥梁。 21. 【答案】 (1). （1）从小就参与家务劳动或者从小就培养生活自理能力。(2). （2）更专注于学业和各种艺术培训，基本上不需要做家务。(3). （3）答案示例：认可美国的教育方式，因为美国的教育方式更注重培养孩子的生活自理、自立能力，而这些能力是一个人学会生存的基础，有利于培养未成年人的独立性和责任心。 【解析】 试题分析：答题时，要先纵向分析，归纳特点，在横向分析，进行比较。对于哪种教育方式好，要结合着现实生活、国情、人的生理成长特征，从各自教育的特点和优劣来分析。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E 四、写作 22 【解析】 试题分析：这是一道任务驱动型材料作文，任务驱动型作文要求明确，往往限定了写作范围和对象，暗示了文体——议论文。但任务驱动型作文也有一定的开放性，具体到每位考生又必须明确，应该选择自己赞成或社会主流价值观认同有观点，选择自己有素材积累、和感触的观点来写。 立意提示： 一、赞成“手写汉字”： （1）汉字书写，需要回归手写 （2）传统文化不可轻易抛弃 （3）莫让现代科技淹没传统文化 （4）“失写症”当警惕 二、赞成“打字”： （1）不必恐惧“失写症” （2）打字，更能适应社会发展的需要 （3）“打字”成为常态未尝不可 （4）“打字”并不影响传统文化的传承 三、辩证看待二者： （1）“手写”与“打字”同等重要 （2）“传统文化”应与“现代科技”携手发展 （3）在继承传统文化（技艺）的同时，还应兼顾现代社会发展的实际与需要。
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