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2019—2020学年度高三年级10月份月考试卷语文答案 一、一般论述类文章阅读（9分） 1. A 【解析】 本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，首先要审题，明确题干的要求，如本题“下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项”，要求选出的是“正确的一项”，然后浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析由文中““天下”是中国文化特有的思维尺度，是一个最宏大、最完备的分析单位，具有最广阔的容纳力。面对差异性的多元文化格局，西方文化多以民族国家为基本单位，文化视域限于国家、民族内部，虽然也有关于世界的思考，比如斯多葛学派的“世界主义”等，但其思考方式是“以国家观世界”，与中国文化的立足点和尺度不同”知A项正确。B项由文中““以天下为一家”的价值观实质上是一种关系性伦理，把“自我”和“他者”看成一体共生的关系”知强调的是一种关系，并不是“旨在达到家庭利益的最大化”。C项，文中“中国文化倡导和推崇的理想人格是“君子”，这是由中国人独特的精神气质所决定的。“君子”是一个自主自足的动态形象，通过“身-家-国-天下”的逐渐扩充延展，人格不断超越并完善”知人格与精神气质是动态变化的，并不能说明“君子的理想人格塑造了中国人的精神气质”。D项文中“以“中庸之道”来解决当今的文化冲突问题，相较于西方适者生存的斗争模式更具高明之处。“中庸”不仅仅是“求同存异”地承认诸多文化存在的正当性，而且要在此基础上积极地共建一个互动互补的世界”知“中庸之道”可以解决并不能消除文化冲突。故选A项。 2. B 【解析】 本题考查学生分析文章结构，把握文章思路的能力，并分析概括作者在文中的观点态度的能力。解答此类题目，应先梳理文章的内容，圈出每段的中心句，把握文章的观点、论据，注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。文中“‘天下主义’是以‘天下’理念为核心”知，以“天下”为理念的是“天下主义”，不能由此判断“文章以‘天下’理念为核心”，概念混淆，故选B项。 3. C【解析】 本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，应先审题，明确题干的要求，如“根据原文内容，下列说法不正确的一项”，这是要求选出“不正确的一项”，然后浏览选项，辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。由文中“面对差异性的多元文化格局，西方文化多以民族国家为基本单位，文化视域限于国家、民族内部，虽然也有关于世界的思考，比如斯多葛学派的“世界主义”等，但其思考方式是“以国家观世界”，与中国文化的立足点和尺度不同”与“与西方文化相较，“天下”的世界观更具有开放性和包容性”可知“其世界观不具开放性和包容性”是不准确的，故选C项。 二、实用类文本阅读（12分） 4．C【解析】 “从而自动满足城市各种需求”不正确，原文为“对……各种需求做出智能响应”，并不等于“自动满足城市各种需求”。（3分） 5． D【解析】 “没有真正以人为本”曲解文意，原文为“没有真正服务于以人为核心的新型城镇化”。（3分） 6．①材料一侧重介绍智慧城市的产生背景及现状，突出中国在智慧城市建设方面的成就及目标；②材料二着重阐释智慧城市的概念、实质及其三个基本特点；③材料三侧重分析智慧城市建设在实践中所面临的亟须解决的问题。（答出一点给2分，意思答对即可。）（6分） 三、文学类文本阅读（15分） 7. D;【解析】 本题考查分析文章内容的能力。A项,“叙事平淡”分析不当,小说情节跌宕起伏。B项,“但后来他改变了主意”是对原文“他却大大变了样”的错误理解。C项这其实是表示‘我’不敢忘记自己是如何从穷人堆里挣扎出来的”说法牵强。 8.①她是个学习自觉用功的人。语文课上，老师因有人睡觉被气走,教室一片混乱，而她依然专心致志地学习。 ②她是个勤劳吃苦、善良懂事的人。家里穷,她割草卖钱，维持学费。十五岁时陪父亲去外面拉煤，她知道家里的困难,用心学习,不辜负父母。 ③她是个勇于牺牲自己、孝顺的人。父亲生病,她不得不中断学业,嫁给一个有钱人,以此换得父亲的医疗费。(6分) 【解析】 本题考查鉴赏作品的文学形象的能力、分析小说的人物形象,可从以下角度入手: ①借助人物的肖像、语言、动作和心理等描写来分析人物; ②借助小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等来剖析人物; ③借助作者对人物的直接评价或作品中其他人物的间接评价来理解人物; ④借助故事情节来把握人物。解答此题.可先从文中筛选出与李爱莲这一人物相关的描写、评价性的语句.枝理相关的故事情节.在此基础上进行归类概括。小说对李爱莲的描写从第3段开始,第3段,“乱哄哄的教室里.唯有一个人没有参加捣乱,趴在水泥板上认真学习”写她学习认真;第四、5两段割草卖钱,维持学费”“我才十五,跟爹到焦作拉煤”“总得好好用心,才对得起大人”“采榆钱回家做饭”写她刻苦、勤劳、孝顺、懂事:第13段.为了筹集父亲的医疗费.她嫁给了暴发户,放弃了高考,表现出她牺牲自我和孝顺的性格特征。 9.具体分析:第一次是在厕所发现“磨桌”烧幼蝉吃,是同情同学的遭遇,也为那个年代物质极度贫乏而忧心。第二次是在过节时发现李爱莲没有钱改善生活,被李爱莲感动，也为她难过，内心萌发要保护这个脆弱的女孩的念头。第三次是看到父亲走了一百八十里路为自己借书回来时的一只血脚，是对深沉的父爱的感恩。 效果:三次描写,丰富了“我”这个人物形象。突出了处于底层的人在困顿生活中展现出的善良、朴素的品质。(6分) 【解析】 本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力, 这是一道关于小说情节的探究作答时首先要梳理小说的情节, 找出“我”三次流泪的内容,然后结合上下文语境分析浚泪的原因, 并体会“我”当时的心情。文中描写“我”第一次流泪.是在第7段, 写在厕所发现“磨桌”烧幼蝉吃我眼中涌出了泪”,从中可见“我” 对“磨桌”的同情与忧心;描写“我”第二次流泪,是在第8段,过节时李爱莲没有钱改善生活,“我”便将自己的菜给了她,“她抬头看看我，眼圈红了，将那菜接了过去”,此时“我跃即是感动,又有些难过……眼中涌泪”,直接写出了“我”的感动与难过;描写“我”第三次流泪,是在第11段，看到父亲走了一百八十里路为自己借书回来时的一只血脚,“我惊叫,却是哭声”,从中可见“我”对父亲的感恩, 分析表达效果时,主要从情节的推进、人物的塑造、情感的表达等角度进行考虑。 四、文言文阅读（19分） 10.B;【解析】 题干是“下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是”。本题考查文言文断句的能力。通读全文,首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。因为名词常在句中作主语或宾语。注意主语常省略。其次找动词,动词通常作谓语。借助句子成份,关键是抓住动词,以动词为中心,找前后结构关系,确定主干,从而断开句子。此外,文言虚词和特殊句式对文言文句读有很大的辅助作用。断句时应注意人称的变化,事件的演进。断句题还可以抓住一定不能断开的地方,用排除法做题。“阻兵汾上”的意思是“在汾州集结军队”,其中“汾上”是指“在汾州”,所以应在“汾上”之后停顿。这样就排除C D项。“帝以遵庆忠厚大臣故奉诏宣慰”的意思是:皇帝因为裴遵庆性情宽厚又任重臣,因此派他带诏书去宣诏慰问。句中“忠厚大臣”作“遵庆”的谓语,所以应在“大臣”之后停顿,排除A项。故本题选B项。 11.D;【解析】 题干是“下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是”。本题考查了解并掌握常见的古代文化常识的能力。平常的学习中,考生在平时学习中应多多识记积累相关的知识,应有意识的进行分类识记,比如科考类、官职升迁贬谪类、官职名称类等等。D项,代指皇帝,即唐代宗。据句中“幸”可知。故本题选D项。 12.C;【解析】 题干是“下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是”。本题考查学生归纳内容要点,概括文章中心意思,筛选并整合文中信息的能力。解答此类题时,阅读一定要细致,要回到原文中逐句比较,依据文意,力求明辨各选项表述的正误。特别要注意其中的细微末节的毛病,例如事件的前后倒置,内容上的归纳不完整,中心概括上的无中生有,片面遗漏,强拉硬连,任意拔高,等等。C项,曲解文意。“按朝廷要求……召集被选官员”错误。朝廷让他在家里选官,他却自己决定公开选官。所以选C项。 13.(1)皇帝对你的怀疑已经生成,为什么要到不可预料的朝廷去呢,难道没有看见来瑱、李光弼吗?( 关键点:“嫌隙”:“(皇帝对你的)怀疑”;“奈何”:“为什么”;“不测”:“不可预料”;“独”:“难道”。) (5分) (2)当初他当郎官时,撰写了《王政记》,叙述古今的治国纲要,有见识的人知道他有宰相的才干。(关键点:“为”:“担任”;“著”:“撰写”;“治体”:“治国纲要”;“器”:“才干”。) (5分) 【解析】 题干是“把文中画横线的句子翻译成现代汉语。”本题考查文言句子翻译能力。此类题目在翻译时首先要找出关键字或句式进行翻译,一般为直译,除一些带有比喻性的词语然后再整体翻译,并按现代汉语的规范,达到词达句顺。文言文翻译最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。注意特殊句式和虚词,把握语境推断。 点睛:翻译句子首先要找出专有名词,即人名、地名、官职等;然后再看有否特殊句式,最后再确定关键字进行翻译,一般为直译。文言文的翻译,最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”;对古今词义大体一致的词语则“组词”;对特殊的地名、人名等要“保留”;对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个,有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。平时训练时注意自己确定句子的赋分点,翻译时保证赋分点的落实,还要注意翻译完之后一定要注意对句子进行必要的整理,使句意通顺。 译文： 裴遵庆的字叫少良,绛州闻喜县人。他从小刻苦学习,博览图书,外表糊涂内心明白,不巴结权贵。成年以后,才因上辈的功劳被任命为兴宁陵丞,后调任大理丞。边境将领萧克济督促劳役苛刻暴虐,役夫说他的坏话,有关官员要按反叛论罪,裴遵庆说:“他们财产不足以招兵,勇力不足以服众,怎能造反?”因此保全救活了几十族人。他多次升官后任吏部员外郎,判南曹。 天宝年间,参加选官的每年上万人,裴遵庆生性能干敏捷,审查簿籍文书,详细而不苛刻,当时认为他是吏部第一人。唐肃宗时,他任吏部侍郎。萧华任宰相,多次推荐他,任命他为黄门侍郎、同中书门下平章事。唐代宗初年,仆固怀恩在汾州集结军队,用宦官祸乱朝政为托词,皇帝因为裴遵庆性情宽厚又任重臣,因此派他带诏书去宣诏慰问。裴遵庆到了汾州,仆固怀恩抱着他的右腿,一边哭泣一边诉说。裴遵庆跟仆固怀恩说明皇帝不怀疑他的原因,劝说仆固怀恩到朝廷觐见皇帝。仆固怀恩答应了。他的部将范志诚劝谏说:“皇帝对你的怀疑已经生成,为什么要到不可预料的朝廷去呢,难道没有看见来瑱、李光弼吗?两位大臣功劳极大无法赏赐,来瑱已经被诛杀。”仆固怀恩就停下来,用畏惧死罪作为托词。适逢外族攻陷京城,皇帝逃到陕郡,裴遵庆从汾州赶赴皇帝驻地。皇帝回到京城后,提升他任太子少傅。永泰元年,跟裴冕等一起任集贤院待制,主管官员选任事宜。当时选的天兴县尉陈琯在铨庭言语无状,僭越礼仪,代宗下诏让裴遵庆在省门鞭打陈琯三十下,贬为吉州员外司户参军。罢除他知选事,担任集贤院侍制,改任吏部尚书,以尚书右仆射身份再次主管官员选任事宜。皇帝优待他,考虑他年高有德,让他在家里办理选官事宜。他在宣平坊、东市两街张榜召集被选官员。当时人们认为这是件美事。 曾有同族兄弟的儿子有疯癫病,告发裴遵庆谋划反叛,皇帝知道这事荒谬,搁置不予追究。他生性厚道正直,年老后更加谨慎。每次推荐了贤才,有来感谢他的,他认为是耻辱。劝谏被采纳了,内心就更加惶恐。即使是亲人近侍,只记得他草拟奏章的稀少和频繁,但没有人知道他说了什么。大历十年去世,享年九十多岁。当初他当郎官时,撰写了《王政记》,叙述古今的治国纲要,有见识的人知道他有宰相的才干。 五、古代诗歌阅读（9分） 14. B 【解析】 本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，如本题的题干要求选出“下列对这首唐诗的赏析。不正确的一项”，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。本题中，B项“表达了诗人跌宕起伏的心情”错，诗句“烟云厚薄皆可爱，树石疏密自相宜”的意思是烟云不管厚还是薄都很可爱，树与石的疏与密自是很合宜，表达的是一种物我相谐，诗人心情平静舒适的情感。故选B项。 15. ①动静结合。“鸟语乐”是动景，“溪水不动”是静景，写出太白岭宜人的美景，表达诗人愉悦的心情。 ②视听结合。“鸟语乐”诉诸听觉，“溪水不动”“鱼行迟”诉诸视觉，描绘太白岭动人的美景，表达诗人的喜爱之情。 ③衬托。用“鸟语乐”欢闹反衬太白岭的宁静，用“溪水不动”“鱼行迟”衬托太白岭的清幽，表达诗人的欣悦之情。 ④拟人。“鸟语乐”和“鱼行迟”，把人的心情与行为赋予鸟和鱼，具体可感，表达诗人喜悦的心情。(6分) 【解析】 本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。解答此类题目，需要掌握常用的表达技巧，首先明确诗中使用了什么表现手法。然后结合诗句阐释是如何使用这种表手法的。最后阐明此种表现手法的表达效果。颈联“阳春已归鸟语乐，溪水不动鱼行迟”的意思为：明媚的春天已到来，鸟儿欢快地说着话，溪水也不愿流动，鱼儿也贪恋这美好行动变迟缓了。从景物描写的表达技巧方面可从以下几方面作答：①动静结合。“鸟语乐”是动景，“溪水不动”是静景，写出太白岭宜人的美景，表达诗人愉悦的心情。 ②视听结合。“鸟语乐”诉诸听觉，“溪水不动”“鱼行迟”诉诸视觉，描绘太白岭动人的美景，表达诗人的喜爱之情。 ③衬托。用“鸟语乐”的欢闹反衬太白岭的宁静，用“溪水不动”“鱼行迟”衬托太白岭的清幽，表达诗人的欣悦之情。 ④拟人。“鸟语乐”和“鱼行迟”，把人的心情与行为赋予鸟和鱼，具体可感，表达诗人喜悦的心情。 【点睛】诗歌鉴赏的选择题考查范围很广，既有形象的鉴赏，如人物、景物、事物，也有语言的赏析，如炼字、炼句、诗眼、语言风格，还有表达技巧的鉴赏，如表达方式、表现手法、修辞手法，也有诗歌内容的理解，如背景、题材、作者等。常见的设题误区主要有一下几个：意象意境分析不当，基础知识运用错误，词句解说曲解原意，主题情感分析不当，手法分析张冠李戴等等。解答此类题目，读懂诗歌是关键，要关注标题、作者、注释以及关键词等；审清题目要求，细读选项划出要点，即切分关键信息，最后正选排除巧妙用。 六、名篇名句默写(6分) 16.（1） 海日生残夜 ，江春入旧年 （2）萧关逢候骑 ，都护在燕然 （3）舜发于畎亩之中；傅说举于版筑之间 七、语言表达(20分) 17.C;【解析】 “都需注明”错误,应改为“都须注明”,以强调其必要性。从语义上来看,是必须注明,而非需要注明。“将英国产品与德国产品区分开来”语序不当,应改为“将德国产品与英国产品区分开来”,因为句子是以德国产品为中心展开,要将德国生产的产品特別标明,以此来表示其不是英国的产品。“发起”和“行动”搭配不当,可将“行动”改为“运动”。 18.B;【解析】 原文中德国的目的是占领全球市场,因此要将其放在句首以示强调。排除A、D。“反省”的过程应该是先否定错误的做法,然后再指出正确的做法。排除C.故选B。 19.D【解析】 掩人耳目:比喻以假象蒙骗别人。 自欺欺人:用自己都难以置信的话或手法来欺骗别人;既欺骗自己也欺骗别人。这里是说德国厂商用假货蒙骗消费者,应用“掩人耳目”。 卧薪尝胆:形容人刻苦自励.立志雪耻图强。 宵衣旰食:形容勤于政务。根据语境,此处应用 “卧薪尝胆” 精雕细刻:形容做事认真细致。 精益求精:(学术、技术.作品、产品等)好了还求更好。“精益求精"与“追求”搭配。 半斤八两:比喻彼此一样,不相上下,多含贬义。 不相上下:分不出高低, 形容数量、程度差不多。“收入”应与“不相上下”搭配。 20. 【答案】①血压会有一定程度的降低 ②高血压患者是否可以停止服药呢 ③夏季高血压患者不能擅自停药（或：夏季高血压患者仍要继续服药）（意思对即可。每空2分） 21.【答案】（1）诗歌美餐或“诗歌饭局”。(2分) （2）漫画的构思别具匠心，主要表现在：一是饭局中的饭菜换成了诗歌，颠覆了人们的惯常认识，新人耳目；二是服务员跑过来喊“让你们久等了”，说明诗歌创作的不易，引发了人们的共鸣。(3分) 【解析】 本题考查图文转换的能力。解答第一问时，须仔细观察图画，找出组成画面的重要部分，在全面理解画面内容的基础上概括漫画内容。第二问可从漫画内涵与构成要素的对比中分析构思的巧妙之处。本题画面中央是几个人围坐在餐桌旁等待就餐，右侧一个厨师打扮的人手托一盘写着“诗歌”的菜肴，兴高采烈地跑过来，一边说：“让你们久等了！”，题目需要概括画面内容，可用“诗歌美餐”或“诗歌饭局”。构思巧妙之处可从饭局中的饭菜换成了诗歌以及“让你们久等了”的含义方面作答。 八、作文（60分） 22.（60分） 【解析】 试题分析：本题主要考查写作的能力。这是一则任务驱动型材料作文，考生在审题时要注意全面把握所给材料，概括出材料的主旨，根据所给材料主旨确定自己作文的立意。本作文题目由两个部分组成，提示语和要求。材料主要讲超市的一个实验，对于结果，不同的人有不同的认识。本题的立意是开放的，对实验反映出来的道理，学生可以认同，也可以不认同，只要言之成理即可。实验反映出来的道理是：选择过多，收效反而会小。当人们面对更多的选择时，反而不能做出明智的选择。对此道理，学生可以认同，以“选择过多，收效反而会小”为文章的中心行文；学生也可以不认同，以“选择多才更有益处”为文章的中心行文。——两者均合乎题意。可赞同选择多样化的好处。选择的多样化能给人以更多的出路和机会，有利于人没做出更适合自己的选择。选择需多元，莫被眼界限；多元选择成就出彩人生；选择多元，世界斑斓；选择越多越幸福等。也可以反对“为人提供过多的选择”，或者认为“有限的选择也能成全自我”。认为选择越多越难让人抉择，反而会让人更加痛苦，甚至放弃选择。莫被选择遮望眼，坚定初心勇向前；没得选，是首选；选择越多越痛苦等。认为面对多重选择，可以“不做选择”，“断舍离”也是一种智慧。面对多重选择，不妨等等再说；断舍离，真智慧等。 参考立意：“认同”的具体角度举例：①选择过多，令人迷茫，太多干扰让人无所适从，甚至放弃目标，所以排除干扰，专一做事容易成功。②选择过多，会给人带来过高期望值，失望值也随之增加，所以减少欲望，更容易获得幸福。“不认同”的具体角度举例：①选择多，机会多，更容易实现自己的愿望。②选择越多，自由度越大，更容易获得幸福。结构：结合材料内容分析，引出主题“不多选，是首选”。然后，可以从不同的角度论述分析，如不多选，是首选，对于企业来说，不在于产品多，而在于质量好；不多选，是首选，对于个人来说，不在于机会多，而在于会把握；不多选，是首选，对于我们国家来说，不在于西方式的民主泛滥，而在于中国式的民主集中等。最后，可以总结或者写出自己看法等，如没得选，也是一种不错的选择。在更少选择之下走更对的路，更能通向成功的巅峰。
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