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万州二中2021级上期中期考试 1．C2．B 3．A 【解析】 1．本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，首先要审题，明确题干的要求，如本题“下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项”，要求选出的是“正确的一项”，然后浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析。本题中，A项，“因为无视作品的内在价值，缺乏深入了解作品的动力，读者难免会给所读作品贴上各种各样的标签。”因果倒置，原文“标签会使人无视作品的内在价值，缺乏深入了解的动力”。B项，“文学作品为了真实呈现人的生存状态，会描述人的个性、共性、复杂性甚至人的逾矩、背德、困境。”曲解原文，原文“一部好的文学作品在塑造生动立体的人物、展现人的复杂性的时候，不可避免地会触及道德的边界，对逾矩、背德、困境的描绘同时也是对人生存状态的真实呈现”选项中“为了……会描述人……”，是因果关系，“描述”是主观有意识而为，而原文“不可避免地会触及……”意思是不自觉状态，客观上产生的结果；“对逾矩、背德、困境的描绘同时也是对人生存状态的真实呈现”也是可观效果，并非作家有意而为。D项，“肤浅、片面、标签式解读，缺乏理性质疑，这些问题存在于所有文学经典作品阅读中，影响读者理解作品价值。”表述太绝对，原文说“很多经典文学作品最近被贴上了‘’毁三观”的标签”“很多”到了选项中变成了“所有”，扩大了范围。故选C。 2．本题考查学生分析文章结构，把握文章思路的能力。解答此类题目，应先梳理文章的内容，圈出每段的中心句，把握文章的观点、论据，注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。本题中，B项，“文章围绕文学的文献价值这一核心，结合经典作品论述脱离文献价值来评判文学作品是失之偏颇的。”理解文章主旨大意出现问题，本文主要论述对文学作品标签化阅读的危害及原因。故选B。 3．本题考查学生分析文章结构，把握文章思路的能力。解答此类题目，应先梳理文章的内容，圈出每段的中心句，把握文章的观点、论据，注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。本题中，A项，张冠李戴，“但这并不影响读者的自我救赎、对善的呼唤，从而引发共鸣、反思”错，据原文“从《俄狄浦斯王》到《背德者》，其中的自我救赎、对善的呼唤，引发读者共鸣、带来反思，最终产生心灵的净化”可知，“自我救赎、对善的呼唤，从而引发共鸣、反思”的是文学作品。故选A。 4．C 5．A 6．现在的外卖行业，门槛过低，体量巨大，竞争激烈，新入场的企业如果没有独到之处，就很难与老牌企业抗衡。从材料所涉及的方面看，至少应从以下方面有所突破：①点餐、送餐手段的创新。现代科技正迅速改变着人们的餐饮消费习惯，要跟上这一潮流，并努力把握消费者的心理特点，引领新的潮流。②餐具创新。一次性餐具要绿色环保、可微波加热、无毒副作用、适合国人的餐饮习惯；开发富有创意的、可回收重复使用的餐具。③餐品创新。口味与卫生健康并重，引导人们健康饮食，创制低脂、低盐套餐，减肥套餐，营养均衡套餐等。 【解析】 4．本题考查检索提取文中重要信息的能力。解答此类题目，应先明确题干的提问方式，然后浏览选项，到文中圈出相关的句子，再进行比对，设题的误区如下：因果关系不当、于文无据、以偏概全、说法过于绝对化、变未然为已然等。本题C项“表明投资者已从最初的狂热渐渐趋于冷静理智甚至退出”无中生有，材料二的图表只是反映了客观情况，不能推导出这个结论。故选C。 5．本题考查筛选并整合文中信息、评价文本的基本倾向的能力。做选择题，基本方法是排除法和比对法，就是把选项内容与原文有关内容认真、仔细地比较、对照，不符合原文意思的，就是错误项，反之则为正确项。B项，“有效控制了”说法绝对，材料一只是列举了澳大利亚、英国、法国等国家对外卖餐具提出了要求，并未说“有效控制了塑料垃圾污染”。C项，“会导致”说法绝对，据“美国加利福尼亚大学旧金山分校的一项研究结果显示，成人在外用餐或叫外卖很可能导致比在家吃饭多摄入35%的邻苯二甲酸盐”可知，是“可能”，而非“一定”。D项，“限制外卖店是必然趋势”理解错误，且不可能，毕竟外卖方便了人们的生活。据“忙碌的现代生活，叫外卖在所难免，如何才能吃得更健康？专家建议消费者在选择正餐时，尽量选低油低脂低盐的餐品，在非正餐选择上要多选新鲜的水果或蔬菜制品，而不要经常喝含糖饮料”，可知，这才是正确解决问题的办法。故选A。 6．本题考查对文章定向信息的整合和对定向内容的理解、概括能力。能力层级C。解答此类题目首先要审清题干要求，其次确定答题区间, 第三要勾画出相关语句,第四进行整合。本题要求给准备投资餐饮外卖行业的大学生提出几点建议。据材料一“从提着食盒送餐上门，到电话点菜，再到网络或手机APP叫餐，在现代科技的“加持”下，外卖正以横扫世界的态势，改变着人们的餐饮消费习惯”，可以概括出“点餐、送餐手段的创新”；据材料一“这些一次性餐具，不仅浪费，而且带来了环保风险”以及澳大利亚、日本、英国等的餐具特点，可总结出“餐具创新。一次性餐具要绿色环保、可微波加热、无毒副作用、适合国人的餐饮习惯；开发富有创意的、可回收重复使用的餐具”；据材料三“忙碌的现代生活，叫外卖在所难免，如何才能吃得更健康？专家建议消费者在选择正餐时，尽量选低油低脂低盐的餐品，在非正餐选择上要多选新鲜的水果或蔬菜制品”可总结出“餐品创新。口味与卫生健康并重，引导人们健康饮食，创制低脂、低盐套餐，减肥套餐，营养均衡套餐等”。 7．D 8．①月光作为线索，贯穿全文。平安月下投军，母亲月下盼儿，狗娃月下报恩，母亲月下去世。②月光烘托了人物的美好形象。皎洁的月光使母亲、平安、狗娃都笼罩在圣洁的光芒之中。③月光象征着美好情感。月光象征着母爱，寄托着母亲对儿子的思念、牵挂之情和希望孩子平安之意；月光象征着平安的拳拳报国之情；月光还象征着狗娃的报恩之情。④月光渲染了气氛。月光的皎洁、美好，使残酷的战争题材作品笼罩在一片诗情画意之中。 9．合理：①平安的母亲也是深明大义的。从下文母亲的祈祷中可见母亲并未怨儿子的不辞而别；她从见到狗娃的一刻就已经隐约感觉到了儿子遭遇不测，但她将痛苦深藏起来。②平安对母亲的说辞起了作用，母亲受到了触动。这一个月来儿子的反复讲道理，母亲不会无动于衷。③儿子去意己决，母亲无可奈何。“霍平安急得就像热锅上的蚂蚁，嘴上起满燎泡”，儿子的焦急母亲看在眼里，知道阻拦也无济于事。 不合理：①霍家无后，留下平安是为了传继香火。平安父亲早逝，是家中独苗，传宗接代对于一个寡居的妇女来说事关重大，而上战场就意味着可能的死亡，所以母亲一定会阻拦。②母亲已经给平安定下亲事，连结婚的日子都定了，而且看守了一个月，表明此事不会是假的，此时儿子走了失信于女方，因此从情理上讲也不可能在成亲之前放儿子走。③平安并未说服母亲。平安有自己的认识，母亲也有自己的道理，而且口气“不容商量”，这中间也没有发生什么重大变故，因此母亲不可能瞬间转变。 【解析】 7．试题分析：本题主要考查分析和概括文章的内容要点的能力。此类试题解答时，要先通读全文，了解和把握全文的内容和主旨，在此基础上，联系上下文，结合文本内容对文章某一内容要点进行分析和概括。解答此题，可将各选项文字同文本相关内容进行比较，以确定正误。D项，“一直坚决不让”“但也冲淡了她的家国情怀”分析错误。根据原文“他不知道，有一双眼睛正目送着他离去，是母亲。母亲流着泪，咬着唇，硬是没有让自己发出一丁点声音。母亲抬起头，望着弯弯的月牙子，喃喃道，月亮呀月亮，你一定要照着平安呀”分析可知，当霍平安偷跑出家参军时，母亲是知道的，但她并没有阻拦；“但也冲淡了她的家国情怀”分析太武断。故选D。 点睛：这道题综合性比较强，既涉及到了对文中字词句段的理解，也涉及到了对文章主旨的探究，还涉及到了对文章结构、手法的把握。解答这类题的方法是：（1）快速通读全篇，抓住中心句关键句理清全文结构。（2）认真品读重要段落，抓住关键段把握全文情感主旨。（3）吟咏精读主体段落，抓住表现形式鉴赏评价语言与情旨。（4）细致咀嚼重要语句，抓住关键词句揣摩挖掘作者情感内蕴。（5）对照选项一一排除得出答案。考生可以按照上述方法逐一分析即可得出答案。 8．试题分析：本题主要考查赏析文学作品中意象作用的能力。解答此类试题，意象往往为一种具体事物，具有多层含义，除了表面上意义之外，文章还赋予了它一种深刻的内涵，甚至还有第三种更深刻、更深远的内涵。结合文本内容“霍平安起身大踏步融入了夜色之中……望着弯弯的月牙子，喃喃道，月亮呀月亮，你一定要照着平安呀”“母亲站在院子里，抬头看着月亮，问，月亮呀，你天天看着平安，他现在到哪了？月亮无声，照着母亲雪白的头发”“狗娃非常孝顺，天天伺候着母亲，陪着母亲看月亮。母亲说，平安那晚走的时候月亮很亮很亮，月亮站得高，她天天看着平安呢”“母亲走了，她脸上挂着笑意，在月光的映照下那么安详，那么圣洁”等分析可知，“月光”作为线索，贯穿全文，烘托了人物的美好形象。结合“霍平安起身大踏步融入了夜色之中”分析可知，月光象征着平安的拳拳报国之情；结合“母亲抬起头，望着弯弯的月牙子，喃喃道，月亮呀月亮，你一定要照着平安呀”“这天，母亲站在院子里，抬头看着月亮，问，月亮呀，你天天看着平安，他现在到哪了？月亮无声，照着母亲雪白的头发”分析可知，月光寄托着母亲对儿子的思念、牵挂之情和希望孩子平安之意；结合“狗娃非常孝顺，天天伺候着母亲，陪着母亲看月亮。母亲说，平安那晚走的时候月亮很亮很亮，月亮站得高，她天天看着平安呢”等分析可知，月光还象征着狗娃的报恩之情。全文主要写战争，结合文本中“月光”内容分析，渲染了气氛。 9．试题分析：本题主要考查情节作用分析及对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。解答此类试题，需要明确观点，结合文本内容分析。注意主要从小说人物形象塑造、情节发展、主旨表达等方面分析。如内容上一般为交代人物活动的环境、刻画人物性格、表现主旨或深化主题等；结构上一般为为后面情节发展做铺垫或埋下伏笔，线索或推动情节发展，照应前文或标题，和文中的某情节形成对比等；效果上一般为设置悬念，引起读者阅读的兴趣，出乎意料却在情理之中，情节陡转，产生戏剧性效果、引人深思等。本题要求结合情节分析。如认为合理。结合“母亲抬起头，望着弯弯的月牙子，喃喃道，月亮呀月亮，你一定要照着平安呀”分析，母亲并未怨儿子的不辞而别；结合“母亲赶紧扶起眼前的年轻人说，……的手背，说，你和平安都是娘的好孩子”分析可知，从见到狗娃的一刻就已经隐约感觉到了儿子遭遇不测，但她将痛苦深藏起来；结合“这些天母亲天天盯着，转眼一月就快到了。霍平安急得就像热锅上的蚂蚁，嘴上起满燎泡……”分析可知，儿子去意己决，母亲无可奈何。结合“娘，如果每个人都明哲保身，咱们国家就没有希望了！有国才有家呀，娘……不要和娘说什么大道理”等分析可知，平安对母亲的说辞起了作用，母亲受到了触动。如认为不合理。结合“母亲就自己一个儿子，父亲早逝，自己是霍家的独苗，母亲紧张，情理之中”分析可知，霍家无后，留下平安是为了传继香火。结合“平安，你也老大不小了，该娶媳妇了。霍平安说，娘，不着急。母亲说，不孝有三，无后为大。娘已经替你说好了亲事，姑娘很不错，家底清白……”分析可知，从情理上讲也不可能在成亲之前放儿子走。结合“别说了。一月后成亲。母亲的语气不容商量”“这些天母亲天天盯着，转眼一月就快到了。霍平安急得就像热锅上的蚂蚁，嘴上起满燎泡……”分析可知，平安并未说服母亲。 【答案】 10．B 11．B 12．C 13．（1）父亲的朋友高郢见了他，感到惊异，说：“这孩子一定能成为国家栋梁，假如我身居要职，将会提拔重用他。” （2）仲方说：“皇上的恩泽遍布天下，惠及昆虫，却不能在皇上面前施行吗？”崔发因此被免去死罪。 【解析】 10．此题考查文言断句的能力。此类题要求学生正确理解相关语句，在语意把握的基础上，充分利用标志，如作主语、宾语的名词、代词，句首发语词，句末语气词，句间连词以及并列、排比结构等。并且能通过选项的比对，排除错项，选定正确项。划线句子的大意是：起初，高祖在隋朝做官时，太宗正年幼而且有病，高祖为此在荧阳佛祠刻玉像，来祈求太宗长寿，时间久了，佛像磨损，仲方当时在郑州，命令属吏修治维护，刻碑颂扬，在当时广为流传。句中，“以祈年”是“刻玉像”的目的，应连接在前句的后面。据此分析可排除AD两项。“敕吏治护”是一个整体，意思是命令属吏修治维护。据此分析，可排除C项。B项断句正确。故选B。 11．本题考查文化常识的理解识记能力。文化常识的积累有助于解读文言文，文化常识一般包括官职、宗教礼仪、服饰、年龄称谓、有特殊意义的专有名词等，学习过程中注意准确积累。B项解说错误，“万乘”这里指帝王。故选B。 12．此题考查筛选整合文中信息、把握文章内容要点和鉴赏作品的形象的能力。命题主要着眼于与主要人物相关的事件、言行等。选项设计特点多是先概括人物某方面的品质、特点，再结合材料中的具体内容进行分析印证。此类题要求考生在全面理解文言的基础上，找到选项在文中的信息区域仔细比对。选项设错，包括信息错位（具体事件在时间、地点、人物、原因、方式的错误）、翻译错误、无中生有等多种情况。C项“敬宗虽然没有完全采纳”说法与原文不符，原文中，“帝为减三之二”意思是皇帝采纳了他的意见，因此减少三分之二的预算。故选C。 13．此题考查文言文翻译的能力。首先要理解句子大意，在此基础上找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅，同时注意字字落实。翻译后的句子要通顺，不能出现病句。此题翻译时需要注意的有：（1）异，感到惊异；国器，国家栋梁；使，假如。（2）被，遍布；由是，因此。 张仲方，天生才智出众，父亲的朋友高郢见了他，感到惊异，说：“这孩子一定能成为国家栋梁，假如我身居要职，将会提拔重用他。”贞元年间，仲方考中进士科和宏辞科，担任集贤校理，因为母亲去世而辞官。遂逢高郢被任命为御史大夫，上表推荐仲方担任御史。仲方几次晋升后，做到仓部员外郎。恰逢吕温等人因上奏弹劾宰相李吉甫不符合实情，获罪被斥责免官，仲方因为是吕温的同党，被降职补任金州刺史。宦官侵夺民田，仲方多次上疏请求依法处理，最终为百姓讨回公道。仲方被召回朝廷担任度支郎中。敬宗即位，李程辅理朝政，推荐仲方为谏议大夫。皇帝当时诏令王播建造三十艘竞渡船只，预计花费朝廷半年的运费。仲方在延英殿拜见皇帝，苦苦进谏。皇帝因此减少三分之二的预算。皇帝又下诏驾临华清宫。仲方说：“皇帝出行，必须备足仪仗和侍卫，如果少了就会失去威严。”皇帝没有听从，但还是慰劳了他。郭县县令崔发因为侮辱宦官被捕入狱，遇到大赦没有被免罪。仲方说：“皇上的恩泽遍布天下，惠及昆虫，却不能在皇上面前施行吗？”崔发因此被免去死罪。大和初年，仲方出任福建观察使。后被召回，晋升到左散骑常侍。李德裕掌权，仲方以太子宾客的身份在东都任职。李德裕被罢官后，仲方又被授予常侍之职。李训变乱那天，大臣有的被杀，有的被抓。第二天，群臣在宣政殿觐见。殿门紧闭，群臣混乱地站在朝堂上，没有史卒伺候，过了很久殿门才打开半扇，使者传召仲方说：“有诏书，任命张仲方为京兆尹。”然后殿门打开了，宣布群臣上朝。当时遭到灭族的将相，头颅和四肢扔得到处都是，仲方都暗中派人辨认他们的尸首。不久，朝廷允许收葬死难者，所以他们的尸骨没有混乱。后来，禁军专横，经常扰乱政务，仲方权力受到限制，没能有所弹劾纠正。宰相郑覃又让薛元赏取代仲方的职位，仲方出任华州刺史。后来他被召入京师，担任秘书监。人们纷纷说郑覃帮助李德裕，排斥仲方，不重用他。郑覃于是把准备任命仲方为丞、郎的奏书上报皇帝。文宗说：“侍郎，是朝廷重要的官职。仲方做刺史时没有政绩，不能授予这一官职。”只是封他为曲江县伯。仲方去世，终年七十二岁，被追赠为礼部尚书，谥号成。仲方刚正有气节，死后，人们多为他感到伤心。起初，高祖在隋朝做官时，太宗正年幼而且有病，高祖为此在荧阳佛祠刻玉像，来祈求太宗长寿，时间久了，佛像磨损，仲方当时在郑州，命令属吏修治维护，刻碑颂扬，在当时广为流传。 14．B 15．①借景抒情（或借助景物描写），开篇描写交织着斜风细雨的暗沉沉的天空，中间描写登楼所见的点点秋色，结尾描写大雁远飞、斜阳西沉，都表达了诗人对神州陷落金人之手的忧愤之情。②用典，反用齐景公登牛山为个人生命短暂流泪的典故，表现诗人心忧中原的爱国情怀；化用孟嘉登高帽落的典故，谴责当时文士不顾国家多难，只想效法魏晋风流的狂客行径，表现诗人对国破家亡的现状忧心如焚又无能力为的心情。③对比，少年的才华横溢与如今的才气凋尽形成对比，表现青春已逝壮志成空，进一步突出如今的家国之恨；将自己对家国的忧心与当时文人不顾家国现状，仿效魏晋名士的狂放不羁形成对比，表现救国无望的无可奈何。 14．本题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。本提要求选出“对这首词的赏析，不正确的一项”，B项，“想到自己生命终将逝去而滴泪”说法错误，作者落泪的原因并没有“想到自己生命终将逝去”的原因。“尽凄凉不向牛山滴”意为：绝不会像曾经登临牛山的古人一样，为自己的生命短暂而悲哀饮泣。故选B。 15．本题考查学生赏析诗词表现手法能力。赏析诗词的表现手法，答题时，首先指出诗词运用的表现手法，然后结合诗词具体内容分析诗词是如何运用该表现手法的，最后点出诗词运用该表现手法有什么表达效果，或者抒发了什么情感。本题要求合诗句简要分析诗人主要用了哪些手法表现自己的家国情怀。是要求学生赏析诗人表现自己家国情怀的表现手法。本词首三句先以“湛湛长空黑”烘托出胸中块垒，通过对昏黑风雨交加的描写，表达出词人忧虑国事、痛心神州陆沉的悲愤之情。满天密布深黑的乌云，再加上阵阵斜风细雨，使人心乱如麻，愁思似织，这是借景抒情。“看浩荡千崖秋色”写登上高楼，放眼遥望千山万壑，浩荡秋色。但“千崖秋色”，寂寞凄凉，会使人想到神州残破沉沦的“往事”，泪水滂沱。结尾“鸿北去”，目送飞鸿北去，抒发对故土的思恋。“日西匿”暗指南宋国势危殆，振兴无望，表达了诗人对神州陷落金人之手的忧愤之情。这些都属于借景抒情。结合注释可知“白发书生神州泪，尽凄凉不向牛山滴”是用典，意思是说虽然只是普通的一个白发书生，流洒下的行行热泪却总是为着神州大地，绝不会像曾经登临牛山的古人一样，为自己的生命短暂而悲哀饮泣。这是反用齐景公登牛山为个人生命短暂流泪的典故，表现诗人心忧中原的爱国情怀。“常恨世人新意少，爱说南朝狂客，把破帽年年拈出”，意思是常常怨恨世人的新意太少，只爱说南朝文人的疏狂旧事。每当重阳吟咏诗句，动不动就把孟嘉落帽的趣事提起，让人感到有些厌烦。这里化用孟嘉登高帽落的典故，谴责当时文士不顾国家多难，只想效法魏晋风流的狂客行径，表现诗人对国破家亡的现状忧心如焚又无能力为的心情。还有“少年自负凌云笔。到而今、春华落尽，满怀萧瑟”意思是：少年时我风华正茂，气冲斗牛，自以为身上负有凌云健笔。到而今才华如春花凋谢殆尽，只剩下满怀萧条寂寞的心绪。这是拿少年的才华与如今才气凋尽进行对比，表现青春已逝壮志成空，进一步突出如今的家国之恨。还有“常恨世人”三句词人是慨恨文士不顾国家多难，只想效法魏晋名士风流的狂客行径，每年在重阳节登高，总喜欢提起东晋孟嘉落帽的故事，把它称扬一番，毫无现实意义。“若对”两句，是说如自己这样的忧国志士，并不追慕魏晋风度，这是把自己对家国的忧心与当时文人不顾家国现状，仿效魏晋名士的狂放不羁形成对比，表现对国破家亡的现状忧心如焚却又无能为力。具体答题，根据以上分析，从借景抒情、用典和对比几种表现手法结合具体句子进行分析作答即可。 【答案】（1）庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。 （2）若夫乘天地之正，而御六气之辩。 （3）扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。 【答案】 17．B 18．A 19．D 【解析】17．本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，然后把握成语的意思，再结合语境辨析正误。第一空：“危言耸听”，故意说吓人的话使听的人震惊；“骇人听闻”，使人听了非常吃惊，多指社会上发生的坏事，此处是说把过度自拍称为“瘾”有点夸大之嫌，应选“危言耸听”；第二空：“恼羞成怒”，由于羞愧和恼恨而发怒；“义愤填膺”，胸中充满义愤，此处是说该男子在某次拍照200张也桃不出1张完美照片之后发怒，所以才有后面吃安眠药的行为，应选“恼羞成怒”；第三空：“心不在焉”，心思不在这里；“三心二意”，形容犹豫不决，意志不坚定或用心不专一，此处是说远离了假期人们表现出的状态，应选“心不在焉”；第四空：“专心致志”，一心一意，集中精神；“推心置腹”，形容待人真诚，此处形容投入工作的状态，应选“专心致志”。故选B。 18．本题考查辨析并修改病句的能力。解答此类题目，应先浏览画线句，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。B项，“把人们对现代科技的依赖被当成心理疾病”句式杂糅，“把……当成”和“……被当成”两句杂糅；语序不当“如果”应移到“现代科技”之前；C项，“那么成瘾产生的机制，仍需更大量的基础研究来表明”搭配不当，“机制”与“表明”不搭配；D项，“当成是心理疾病，”成分赘余，“当成”与“是”含意有交叉；语序不当，“如果”应移到“现代科技”之前。故选A。 19．本题考查学生语言表达的连贯性。解答此类题目，首先要明确设题的形式，如本题是从文中抽出一句话让考生进行选择，考生要把握前后的语境，明确主语的一致性，明确句式的对称性，明确前后内容的照应。A项，前文主语是“人群”，第一句应是被动句式，即应为“被叫停自拍”，后文说“他们会将注意力转移到其他方向”，这应该是更有吸引力或更重要事情出现的结果，故选项第二句和第三句的顺序应颠倒；B项，前文主语是“人群”，第一句应是被动句式，即应为“被叫停自拍”；C项，第一句和第二句顺序不当，因为“产生焦虑等症状”是“被叫停自拍”的结果；D项，补写的恰当。故选D。 20．【参考答案】①“敬赠”改为“惠赠”（或“慨赠”）；②“鄙乡”改为“贵乡”；③“封疆大吏”改为“俗吏”（或“区区小吏”）；④“老朽”改为“老前辈”（或“老仙翁”“恩公”）；⑤“指教”改为“受教”（或“聆教”“就教”）。 【解析】本题考查语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动的能力。具体考查语言得体的能力。语言得体主要有文体得体和语体得体。文体得体注意一般应用文格式的规定，语体得体注意说话者的身份，对象的身份，重点注意谦辞敬辞的运用。分析可知，“敬赠”，指赠送礼物表示尊重敬意钟爱或钦慕。用于自己对别人的赠送行为，一般指谦辞。此处用于称对方对自己的赠送，改为“惠赠”（或“慨赠”）。“鄙乡”，谦辞，用于称自己的家乡。此处指对方的家乡，改为“贵乡”。“封疆大吏”，指古代省一级长官，一般指大官。此处应用谦辞，改为“俗吏”（或“区区小吏”）。“老朽”，衰老陈腐。常喻无用。老人自谦之词。此处应用敬辞，改为“老前辈”（或“老仙翁”“恩公”）。“指教”，指点教导，多用作请人提批评意见的套语。此处指自己接受教诲，改为“受教”（或“聆教”“就教”）。 21.【参考答案】（1）标题：逆境与顺境（人生的美德）（2）感受：人生难免遭遇逆境和顺境，逆境时的坚韧和顺境时的节制都应是我们坚持的美德。 【解析】本题考查图文转换，图文转换题，首先是认真地读题。要弄清图由哪几部分组成部分，其间是什么关系或有着怎样的联系。对于漫画，标题和画面中的文字，都是漫画的有机组成部分，因此，一定要关注漫画的标题，不放过漫画中的任何文字。解答该题要注意观察画面整体的象征意义，从画面的内容来看一个人推车上坡，一个人下坡，可把山坡理解为逆境和顺境，他们车上的旗帜分别是“坚韧”和“节制，从两人的表情中可看出在上坡时咬紧牙关没有放弃，在下坡时也注意控制自己，有了这样的观察和思考，标题与感受亦迎刃而解了。
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