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参考答案及评分细则 1. A B项，“其目的就是保护书院文物”说法绝对，从原文“首先是为了书院文物的保护”可知，“保护书院文物”并非修复老书院的唯一目的。C项，从原文第三段“可以将传统书院……的现代知识分子”可知，“只要……就能……”的理解有误。D项，从原文最后一段可知，“改革开放”才是“中国富强之梦”的保证。 2. D D项，论述“书院的类型”并未就二者的关系进行论证。 3. D D项，“新书院”建好后“可以成为地方文化的中心和地方精神的家园”于文无据。 4. D D项，“必须考虑……质量等问题”并不能直接说明“智能养老”。 5. A A项，“能够解决……问题”曲解原意，原文为“将来智能家居就是解决这些问题”。 6. ①第一则：侧重介绍人工智能在居家养老方面的作用。②第二则：侧重介绍“SIC老博会养老产业链先进产品、模式、技术的展示及其作用。③第三则：侧重介绍养老方面面临机器人缺乏感情、价格高昂等方面的问题。 7. B B项，“对当时东德和西德的经济及社会发展的阻碍与隔绝”表述有误，该句所要表达的主要是对“东德”产生的负面影响。 8. （1）特点：普通而又奇特。（2）①通过极力描写“柏林墙”的普通，来反衬（突出）它给人们带来的恐怖和灾难。②照应标题，并为下文写“柏林墙”的倒塌和消失作铺垫。 9. ①指横亘在东柏林和西柏林之间那座墙体的被拆除、被清理。②表达了作者对柏林墙来龙去脉（出现和消失）的追问与思考。③流露了作者对虽然柏林墙消失但人心隔阂难以消除的担忧。④寄寓了作者希望人们能都拆除心墙、和谐相处的美好愿望。 10. A 11. B B项，错在“不同职位各种官吏的统称”。“有司”指主管某部门的官吏，古代设官分职，各有专司，故称有司。 12. D D项，错在“巡按御史荆养乔和提学御史熊廷弼一起攻击孙玮”。原文是“会南畿巡按御史荆养乔与提学御史熊廷弼相讦”，所以正确的说法应是“南畿巡按御史荆养乔和提学御史熊廷弼相互攻击”。 13. （1）当初，张居正因为刑部侍郎同安人洪朝选判轻了辽王的罪行，对洪朝选怀恨在心。 （2）庄稼连年歉收，旱灾蝗灾大水等灾害连续出现，孙玮想方设法赈救灾民，百姓都感激他。 14. D D项，错在“忧虑之情”，应为“表达诗人对南亩之荒偏的喜爱之情”。 15. 最后四句表达了诗人“不隐”与“隐”（“仕”与“不仕”）的矛盾心理。诗人看到这优美而人迹罕至的环境，缅怀并理解了植杖翁的遁世选择，心里产生了归隐的念头；但在儒家积极入世的思想面前，这种归隐的念头使诗人感到愧疚。可诗人又觉得所保持的喜爱自然情怀不是浅陋的，这又流露出其对归隐的向往。 16.(1)寄蜉蝣于天地 渺沧海之一粟 (2).君子博学而日参省乎己 则知明而行无过矣 (3)角声满天秋色里 塞上燕脂凝夜紫 17. A 18. B A项，不合逻辑。要先“依据事物的特征画形”，然后“把事物的形状描绘下来”。C项，不是“描绘”事物的特征，而是“描绘事物的形状”；不是“依据事物的形状”画形，而是“依据事物的特征画形”。D项，不是“是依据事物形状画形”而是“依据事物的特征画形”；不是“把事物的特征描绘下来”，而是“把事物的形状描绘下来”。 19. D 此题考查两个语病点，一是搭配不当，一是语序不当。A、C项“搜寻”与“过程”搭配当，应改为“追溯……过程”；B项递进关系语序不当，应改为“不仅可以挖掘贮存在汉字中的文化基因，还可体认先民的文化创造力”。 20. (1)生长素在其浓度较低时促进生长 (2)侧芽发育受到抑制（或“侧芽生长素浓度过高”） (3) 以促进侧芽发育（生长） 21.步聚一：制取足够的单原子氧 步骤二：把单原子氧引入放有油画的真空馆 步骤三：用真空泵不断抽出生成的气体 22. 【解析】 【详解】本题属于任务驱动型新材料作文。此类作文要求学生既要具备信息筛选提炼与综合分析的能力，又要具备运用联系与辩证的思维方式进行观点表达的能力。题干明确要求就“剧场效应”引发的联想和思考作文。 【审题】这一类型的题目源于“人教版高中语文教材必修三”表达交流部分：学会辩论—学会反驳。题目采用辩论赛的形式，既能让教师注重对教材的研读，又能让考生在写作中提高核心素养。不管是三国时期文学家李康在《运命论》中的话语还是汉代儒家学者郑玄的观点，都反映了社会中存在的现象。作文时效性强、思辨性高，“行高于人，众必非之”与“有高德者则仰慕之，有明行者则而行之”两种观点是对立的，不仅引导考生全面看问题，而且引导考生思考在当下这样一个英雄辈出的年代，自己应该怎样面对英雄人物和先进人物。考生写作时，可以根据自己的认知，选择正方或者反方来辩论。但不论站在哪个角度辩论，都必须做到观点鲜明，针对性强，理由充分，符合文体。 【立意】切题立意： 1.从正方角度：行高于人，众必非之。 2.从反方角度：行高于人，众必仰之。
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