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2019-2020学年浙江省湖州市高二（下）期末语文试卷 参考答案与试题解析 一、语言文字运用（共19分，其中选择题每小题3分） 1．【解答】 C．“曲肱而枕”中“肱”应读作“gōng”； 2．【解答】A．“轮幅”中的“幅”应改为“辐”。 B．“鬼计”中的“鬼”应改为“诡计”。 C．“暄响”中的“暄”应改为“喧”。 D．正确。 故选：D。 3．【解答】A．使用错误，及其，是一个常用的复合词，及：和；其：代词，指代“及其”二字前的事物，语境中应该用一个表并列的连词，应用“以及”。 4．【解答】A．正确； B．成分残缺，“……为核心”缺少与搭配的介词，在“无线电磁信号”前加“以”； C．成分残缺，“《诗经》《三国演义》《帝王年号》三个命名体系方案进行对比研究”缺少与之搭配的介词，在“《诗经》”前加“对”； D．搭配不当，“中华优秀传统文化的内涵等”和“相对表浅的层面”搭配不当，“写作技巧和语言修辞等”和“纵深处”搭配不当，改为“已经从写作技巧和语言修辞等相对表浅的层面，朝着中华优秀传统文化的内涵等纵深处进一步开掘”。 故选：A。 5． ①政府教育投入不足②能带来更好的教育③人们所预期的巨大效应 6．读论语辨损益悟先贤睿智 借慧眼识真伪觅交友良方 二、现代文阅读 7．【解答】（1）D．根据对材料三原文的理解，“人工智能+教育”的技术性为“工业”，全面深化教育改革，推动学校改革和教育转型，为经济社会发展提供强有力支撑为“农业”，要避免“把人培养得越来越像机器”，因此D选项更符合本质特征。 （2）B．根据材料一原文“所以人工智能并不能轻易取代教师这个职业”“教师可以从低附加值的简单重复工作中自我解放”可知，并非选项中的“完全取代”。 （3）①人工智能改变了育人目标，可以改变教师的角色和作用。从原文中“教师可以从低附加值的简单重复工作中自我解放，从而更加专注于构建和谐稳固的师生关系和促进学生全面长远发展。教师就不再仅仅是知识的传授者，而是满足学生个性化需求的教学服务提供者、设计实施定制化学习方案的成长咨询顾问”可得出结论。 ②人工智能使学校课程逐渐走向个体式课程，为学校课程整合提供了可能性。从原文中为不同的学生量身定制课程，“在整合课程的教学中出现大概念、大问题、大任务、大单元、大练习将会是一种常态，不能仅仅以碎片化、零散化的知识来要求学生。实践课程项目整合，产品就是依据。项目课程制作产品，让学习真实地发生”可得出结论。 ③人工智能的技术性通过优化教育资源配置，让教育变得更有智慧。从原文中“技术进入教育绝不是要塑造一个统一的、标准化的教学流程，而是通过优化教育资源配置，让教育变得更有智慧”可得出结论。 8． （1）①通过外貌描写（神态描写、短句）写出了女人的形象特征，与“她”的自私冷漠形成对比，也为下文不交换食物等情节作铺垫。②通过想象（动作描写、比喻），生动地表现了“我”用衬衣换取食物失败后极其愤怒的心理。 （2）小说对猫的描写，主要有两层意思：其一，猫的“胖”、猫不吃失去新鲜的蛋糕，猫“舔食牛奶”，猫充足的食物和生活与“我”的现状形成对比，突出了“我”的极端困窘与饥饿；其二，结尾写猫“抬起头点了点，似乎要跟我打招呼，并且安慰我”则和“女人”对“我”的态度形成对比，突出讽刺了“女人”作为人的无情与冷漠，深化了主题。 （3）①把故事情节推向高潮，为“我”下文的转变做了铺垫。②是对“我”第一次经历的补充，一详一略，强化了叙述效果。③突出了这类遭遇的普遍性，暗示小说主题。 （4）①情节在结尾处发生逆转，前面写“我”屡受嘲讽与鄙夷，结尾出现巨大反弹，有出人意料的戏剧效果。②人物形象更加生动丰满。采用动作描写、心理描写写出了“我”从身体感觉到内心感受的巨大变化，从一个别人眼中的乞讨者变成一个有高度人格尊严、走向新旅程的人，使人物形象获得新的意义。③升华主旨，从“我”的视角批判战后德国农村人冷漠、粗鄙无礼，用渴望中人性犹存的城市反衬农村，表达对人性回归的呼唤，使主题思想更加深刻。 三、古诗文阅读 9．【解答】（1）C．把它刚刚装订成册，插以芸签。就：完成。 （2）C．连词，表转折，却。A．代词，代“岿然独存”的东西/语气副词，表猜测；B．连词，因此/动词，接着；D．副词，表判断/副词，竟然。 （3）B．“时而描写”错，没有描写。 （4）句子断句为：忽一夕/穴壁负五簏去/余悲恸不已/重立赏收赎/后二日/邻人钟复皓出十八轴求赏/故知其盗不远矣。 句子翻译为：冷不防一天夜里，有人掘壁洞背了五筐去。我伤心极了决心重金悬赏收赎回来。过了两天，邻人钟复皓拿出十八轴书画来求赏，因此知道那盗贼离我不远了。 （5）①岂：难道；所著：所字结构，专注的东西。句子翻译为：难道人性之所专注的东西，能够逾越生死而念念不忘吗？ ②亡：丢失；足：值得。句子翻译为：有人丢了弓，总有人得到弓，又何必计较。 参考译文： 谁知到了冬十二月，金人又攻下南昌，于是这些东西便全数舍弃了。所谓一艘接着一艘运过长江的书籍，又像云烟一般消失了。只剩下少数分量轻、体积小的卷轴书帖，以及写本李白、杜甫、韩愈、柳宗元的诗文集，《世说新语》《盐铁论》，汉、唐石刻副本数十轴，三代鼎鼐十几件，南唐写本书几箱偶尔病中欣赏，把它们搬在卧室之内，这些可以说是高峻屹立、独自存在的了。 我赶到越州，皇上已驾幸四明。我不敢把东西留在身边，连写本书一起寄放在剡县。后来官军搜捕叛逃的士兵时把它取去，听说全部归入前李将军家中。所谓“岿然独存”的东西，无疑又去掉十分之五六了。惟有书画砚墨，还剩下五六筐，再也舍不得放在别处，常常藏在床榻下，亲手保管。在越州时，我选择在当地居民钟氏家里居住。冷不防一天夜里，有人掘壁洞背了五筐去。我伤心极了决心重金悬赏收赎回来。过了两天，邻人钟复皓拿出十八轴书画来求赏，因此知道那盗贼离我不远了。我千方百计求他，其余的东西再也不肯拿出来。今天我才知道被福建转运判官吴说贱价买去了。所谓“岿然独存”的东西，这时已去掉十分之七八。剩下一二件残余零碎的，有不成部帙的书册三五种。平平庸庸的书帖，我还像保护头脑和眼珠一样爱惜它，多么愚蠢呀！ 今天无意之中翻阅这本《金石录》，好像见到了死去的亲人。因此又想起明诚在莱州静治堂上，把它刚刚装订成册，插以芸签，束以缥带，每十卷作一帙。每天晚上属吏散了，他便校勘两卷，题跋一卷。这二千卷中，有题跋的就有五百零二卷啊。如今他的手迹还像新的一样，可是墓前的树木已能两手合抱了，悲伤啊！ 从前梁元帝萧绎当都城江陵陷落的时候，他不去痛惜国家的灭亡，而去焚毁十四万册图书；隋炀帝杨广在江都遭到覆灭，不以身死为可悲，反而在死后把唐人载去的图书重新夺回来。难道人性之所专注的东西，能够逾越生死而念念不忘吗？或者天意认为我资质菲薄，不足以享有这些珍奇的物件吗？抑或明诚死而有知，对这些东西犹斤斤爱惜，不肯留在人间吗？为什么得来非常艰难而失去又是如此容易啊！ 唉！陆机二十作《文赋》，我在比他小两岁的时候嫁到赵家；蘧瑷行年五十而知四十九岁之非，如今我已比他大两岁：在这三十四年之间，忧患得失，何其多啊！然而有有必然有无，有聚必然有散，这是人间的常理。有人丢了弓，总有人得到弓，又何必计较。我诚挚恳切地记述这本书的始末的原因，也是想为后代喜爱古物、博学高雅的人留下一点鉴戒。 绍兴二年，太岁在壬，八月初一甲寅，易安室题。 10． （1）节换；隔 （2）①首联借景抒情（以乐景衬哀情），写春天美景，景愈丽，愈见与幼子相隔之情悲。②颔联直抒胸臆，“惊”字夸张地写出诗人对季节变化的敏感，暗示与幼子别离时间之久，思念之深；“与谁论”更充满深深的无奈与酸辛。③颈联用虚景抒真情，写鄜州衰瑟冷落之景，蕴含思乡思亲人的温情。④尾联以“睡”和“俯”两个细节，描写诗人忆幼子的“愁”情之深。 11． （1）敬爱兄长；唯独没有 （2）①司马牛因为哥哥桓魋犯上作乱，因此不承认桓魋是他哥哥，但这又与儒家倡导的“悌”相违背，因此怀“忧”。②子夏认为一个人做事严肃认真不出差错，对人恭敬合乎礼，就会赢得天下人的赞誉，天下之人都是兄弟。这既是对司马牛的劝慰，也符合孔子“谨信”“爱众”“亲仁”的德行观。 参考译文： 材料一： 有子说：“孝顺父母，顺从兄长，而喜好触犯上层统治者，这样的人是很少见的；不喜好触犯上层统治者，而喜好造反的人是没有的。君子专心致力于根本的事务，根本建立了，治国做人的原则也就有了。孝顺父母、敬爱兄长，这就是仁的根本啊！” 材料二： 孔子说：“弟子们在父母跟前，就孝顺父母；出门在外，要敬爱兄长，言行要谨慎，要诚实可信，寡言少语，要广泛的去爱众人，亲近那些有仁德的人。这样躬行实践之后，还有余力的话，就再去学习文献知识。” 材料三： 司马牛很忧郁地说：“人人都有兄弟，唯独我没有。”子夏说：“我曾经听夫子说过：‘死生有命，富贵在天。’君子只要能始终保持肃敬的处世态度，对人恭敬而合乎于礼的规定，四海之内，皆是兄弟啊。君子何愁没有兄弟呢？” 三、默写． 12．【解答】故答案为： （1）月出于东山之上，徘徊于斗牛之间（重点字：徊） （2）金戈铁马，气吞万里如虎（重点字：戈） （3）锦城虽云乐，不如早还家（重点字：锦） （4）无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来（重点字：萧、滚） （5）抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也（重点字：抟）
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