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参考答案： 1．C2．C 3．B 4．①早年人生经历的影响； ②易卜生“社会问题”的启示； ③对中国古典悲剧的批判； ④尼采悲剧意识的影响。5．①描写人生价值的毁灭。《祝福》描写祥林嫂从肉体到精神毁灭的全过程。 ②直面生活的苦难，绝不粉饰。以祥林嫂悲惨的一生真实再现了当时社会的黑暗。 ③没有大团圆的结局（拒绝编织宣泄情感的拯救图景，拒绝廉价情感的抚慰），祥林嫂最终在大年夜的祝福中孤独的死去，得到的是一片谩骂。 【解析】1．本题考查学生理解材料相关内容的能力。 C.“这是中国古典悲剧最大的缺陷”于文无据，原文只是提到这是鲁迅先生对古典悲剧持否定态度原因。 故选C。 2．本题考查学生分析文章内容及论点论据与论证方法的能力 C.“抚慰人们撕裂的创痛”与鲁迅先生的悲剧观是格格不入。“鲁迅不以雷峰塔倒塌为悲哀，却倡导在毁灭和灾祸降临时毫不退却、不求慰籍”，鲁迅先生的悲剧观是拒绝抚慰。 故选C。 3．本题考查学生对重要概念的理解并推理运用的能力。 B.“‘在瓦砾上修补老例’精辟地概括了传统历史书写中自我欺骗的文化心理，这是长期形成，代代相传的一种审美范式和心态”，古典悲剧观核心在于虚饰的大团圆结局。《诗经∙氓》的结尾是采桑女的决绝与清醒，但并没有改变被抛弃的结局。 故选B。 4．本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。 “在鲁迅的幼年时代，曾家道中落，家庭的变故随之带来的人情冷暖，给鲁迅幼小的心灵以巨大的冲击，加深了他对人生痛苦的深刻体验，以至于多年后他仍然忘不了这种世态炎凉给他的刺激”，原因之一：早年人生经历的影响； “鲁迅在日本留学期间，广泛接受了西方作家的思想，这其中，挪威作家易卜生对鲁迅的影响十分深远”，原因之二：易卜生“社会问题”的启示； “鲁迅悲剧观的形成，同样离不开对中国悲剧的批判”，原因之三：对中国古典悲剧的批判； “鲁迅的‘毁灭式’悲剧观明显有着尼采悲剧观影响的痕迹”，原因之四：尼采悲剧意识的影响。 5．本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。 根据“悲剧意味发生暴力摧毁人的身心的完整性、圆满性，剥夺人生尊严和权益”，可见祥林嫂从肉体到精神毁灭的全过程，《祝福》描写人生价值的毁灭。 “鲁迅不以雷峰塔倒塌为悲哀，却倡导在毁灭和灾祸降临时毫不退却、不求慰籍”“悲剧拒绝自我安慰、自欺欺人的审美趣味，拒斥对灾难置若罔闻的濡弱心态”“在雷峰塔倒塌中，鲁迅抨击文人和史家醉心于重写灾难的过去或史迹，使之可观赏可忍受，他们粉饰灾难”，可见《祝福》中以祥林嫂悲惨的一生真实再现了当时社会的黑暗，直面生活的苦难，绝不粉饰。 “鲁迅为什么否定中国古典悲剧呢？其原因在于中国古典悲剧的大团圆结尾在很大程度上削弱了悲剧的真实性，将悲剧产生的社会根源遮蔽了，因而形成了‘瞒’和‘骗’的文艺”，《祝福》中祥林嫂最终在大年夜的祝福中孤独的死去，得到的却是一片谩骂，没有大团圆的结局，拒绝编织宣泄情感的拯救图景，拒绝廉价情感的抚慰。 6．C7．D 8．①以司马光简陋的宅院，作书房的地下室等贫寒的环境，衬托他甘于清贫的形象。②以管家一再阻挠来衬托司马光坚持砸缸的自省与自律。③以世人的趋炎附势，来衬托司马光的不慕名利，清廉无私。④以王拱辰前清后腐，衬托司马光不忘初心，清廉自守。 9．①设置悬念，激发读者阅读兴趣。缸里装的是什么，不得而知，主人公迟迟没有砸缸，吊足了读者的胃口。②丰富小说内容，使情节更加曲折动人。用延宕的手法插入众人拜访、夫人逝世等内容，使情节更加摇曳多姿，起伏有致。③突出人物形象。在叙述砸缸这一主体事件的过程中，插入司马光典当五亩地安葬亡妻等情节更突出了司马光清廉自律、个性鲜明的形象。④有利于表现主题。在砸缸的结果到来之前，插入司马光家里的贫穷、拜访和吊唁的客人越来越多等内容，反映出当时的趋炎附势的官场现实和人生世相，有力地烘托了思想主题。 【解析】6．本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容的能力。 C.“代表着官场中利欲熏心的势利人物”错，管家只是一个普通人物，并不是官场人物，管家利欲熏心也有拔高之嫌。 故选C。 7．本题考查学生综合赏析文学作品的艺术手法的能力。 D.“司马光坚决砸缸则显示出他与趋炎附势者斗争到底的决心”过度解读。他坚决砸缸一是出于好奇，他想弄清楚缸里装的到底是什么东西，二是预感很可能是王拱辰等人用来贿赂自己的，所以他坚决要把缸砸破。 故选D。 8．本题考查学生鉴赏作品的人物描写手法的能力。 结合“在一处简陋的宅院前”“他在地下室里文思泉涌”“司马入地”“直接到他那间地下室里去编修《资治通鉴》”可知，以司马光简陋的宅院，作书房的地下室等贫寒的环境，衬托他甘于清贫的形象。 结合“老管家却没有动，他嗫喏了半天，终于鼓足勇气说……”“老管家，还有他的养子司马康，早已带人坚壁清野了”可知，以管家一再阻挠来衬托司马光坚持砸缸的自省与自律。 结合“自从这口缸安放到他家门口以后，前来拜访他的人不知为什么络绎不绝”“夫人不幸去世，也不知道一下子从哪里冒出来那么多人前来吊唁，而且人人都不空手”可知，以世人的趋炎附势，来衬托司马光的不慕名利，清廉无私。 结合“这人在仁宗皇帝时代和自己先后中进士，并因在殿试时勇敢说出考试题目他以前曾经做过，被赐‘诚信状元’称号”“这是一口被金纸包裹得严严实实的大缸……门状上的字也很简单：翰林学士王拱辰”“现在的王拱辰已经不是过去的王拱辰了”“听说他在洛阳最繁华的地段，修建了一座豪宅”可知，王拱辰送给司马光一口被金纸包裹得严严实实的大缸，暗示王拱辰趋炎附势，以王拱辰前清后腐，衬托司马光不忘初心，清廉自守。 9．本题考查学生综合赏析文学作品的艺术手法的能力。 从表达效果看，结合“这是一口被金纸包裹得严严实实的大缸”“推一推，重如泰山，敲一敲，闷闷地没有声响。这缸里到底装的是什么呢?”“人家说了，十日后方可打开，否则就不灵验了”“送缸人的用意，缸的内容，都开始让他分心”“他知道，他必须马上砸缸了”可知，缸里装的是什么，不得而知，主人公迟迟没有砸缸，吊足了读者的胃口。小说设置悬念，激发读者阅读兴趣。 从情节结构看，结合“自从这口缸安放到他家门口以后，前来拜访他的人不知为什么络绎不绝”“五天以后，夫人不幸去世，也不知道一下子从哪里冒出来那么多人前来吊唁，而且人人都不空手”可知，用延宕的手法插入众人拜访、夫人逝世等内容，丰富了小说内容，使情节更加曲折变化，起伏有致。 从塑造人物看，结合“五天以后，夫人不幸去世……悲伤之中的司马光让老管家把所有的礼品礼金都登记造册，一点不动，然后他悄悄把自己家里仅有的五亩地典当了，开始为夫人准备后事”可知，在叙述砸缸这一主体事件的过程中，插入司马光典当五亩地安葬亡妻等情节更突出了司马光清廉自律、个性鲜明的形象。 从表现主题看，结合“自从这口缸安放到他家门口以后，前来拜访他的人不知为什么络绎不绝”“夫人不幸去世，也不知道一下子从哪里冒出来那么多人前来吊唁，而且人人都不空手”可知，在砸缸的结果到来之前，插入司马光家里的贫穷、拜访和吊唁的客人越来越多等内容，反映出当时的趋炎附势的官场现实和人生世相，有力地烘托了思想主题。 10．D11．C 12．A 13．（1）为您考虑，不如停战休兵，保全装备，去回报燕王，燕王必定高兴。 （2）因此，他的功业可与三王（禹、汤、文武三代圣王）争高下，名声与天地同存亡（并存）。希望您能加以考虑！14．①个人荣辱角度 ②敌我力量角度（战场形势） ③退兵之利（利已利国利天下） 【解析】10．本题考查学生文言文的断句能力。 句意：不考虑将来，出战只知拼死拼活，则不过做一个战败被擒的将领罢了。曹沫认为战败被擒的将领，不是勇敢；功业废弃，名声泯灭，后世无人称道，不是聪明。 “不顾后”动宾结构，其后断开，排除AC。 “后”为“世”的定语，中间不断开，排除B。 故选D。 11．本题考查学生掌握文化常识以及文言词语含义的能力。 C.前句，败退。句意：三次作战三次败退。后句，逃跑的人。句意：追赶逃走的败兵。含义不同，判断错误。 D.“暮去朝来颜色故”的“颜色”指容颜。句意：暮去朝来我也渐渐地年老色衰。与文中指脸色不同，判断正确。 故选C。 12．本题考查学生概括分析文章内容的能力。 A.“多年攻打”错误。由“齐与聊城共据期年之弊”可知，是一年。 故选A。 13．本题考查学生理解并翻译文中的句子的能力。 （1）“计”，考虑；“全”，保全；“报”，回报，报答。 （2）“争流”，争高下；“相毙”，并存；“其”，表商量语气，还是。 14．本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。 结合“今公行一朝之忿，杀身亡聊城，而威不信于齐，非勇也；功废名灭，后世无称，非知也”可知是从个人荣辱角度劝说，委婉指出不是勇敢智慧的行为。 结合“今公以弊聊之民距全齐之兵，期年不解，能以见于天下矣”可知是从敌我力量角度（战场形势）劝说。 结合“为公计，不如罢兵体士，全车甲，归报燕王，必喜。士民见公如见父母，交游攘臂而议于世，功业可明矣。上辅孤主以制群臣，下养百姓以资说士，矫国革俗于天下，功名可立也。”可知是从退兵之利（利已利国利天下）劝说。 参考译文： 燕国进攻齐国，占领了七十多座城。燕将留守聊城，齐将田单围攻聊城，士卒死伤惨重而城久攻不下。鲁仲连于是给燕将写了一封信，把信绑在箭杆上，射进城中，信上说：“我听说：‘聪明的人不去做违背时势、有损利益的事，勇敢的人不去做怕死而毁掉荣誉的事。’现在您为一时的激愤牺牲了自己，失去了聊城，并没有在齐国表现出自己的声威，这不是勇敢；战功被废弃，名誉被毁灭，后世不称颂，这不是聪明。况且楚国进攻齐国的南阳，魏国进攻齐国的平陆，齐国已无心南顾，认为失掉南阳的害处小，收回聊城的好处大，所以决计要收回聊城。齐、燕在聊城已相持一年，聊城已经疲惫，我认为您是无法抵御的。齐国必然要在聊城决一胜负，您千万不要犹豫不决。现在燕国大乱，君臣失策，上下糊涂，燕将栗腹率百万之众，却连打五次败仗，万乘的燕国被赵国围困，国土削减，君主困窘，被诸侯所耻笑，您可曾知道？现在，您以残破的聊城与齐国大军对抗，整整一年不能解围，您的军事才能已经显示给天下了。为您考虑，不如停战休兵，保全装备，去回报燕王，燕王必定高兴。民众看见您将如同见到父母一样，朋友会兴奋地夸奖您，您的功绩可以显扬。您对上辅助孤立的国君，以控制群臣；对下养育百姓，帮助游说之士，改革政治，移风易俗，功成名就可以传闻于天下。而且我听说，专门注意细微末节的人，是做不出有威望的大事的；不能忍受小耻辱的人，是建立不起荣誉和美名的。从前，曹沫做鲁国的将军，三战三败，失地千里。如果他脚不离开战场，不考虑将来，出战只知拼死拼活，则不过做一个战败被擒的将领罢了。曹沫认为战败被擒的将领，不是勇敢；功业废弃，名声泯灭，后世无人称道，不是聪明；所以曹沫不顾三战三败的耻辱，退而与鲁君合谋，曹沫把这当作自己的际遇。齐桓公是诸侯之首，被诸侯朝拜，而曹沫凭着一支宝剑，便挟持桓公于柯邑的会盟坛上，面不改色，义正辞严，三次战争所失的土地，一天就完全收复，天下震动，诸侯惊骇，声威远及吴、楚，名声传到后世。因此，他们的功业可与禹、汤、文武三代圣王争高下，名声与天地并存。希望您能加以考虑！”燕将说：“我恭敬地接受您的教诲！”于是停止战斗，收拾行装，撤军而去。所以，解除齐国聊城之围，拯救百姓免于死亡，这都是鲁仲连游说的功劳啊！ 15．D16．“碧云静”： ①实写户外的风平云静。 ②运用了反衬手法，以云之静，反衬女子一夜未眠汹涌澎湃的自伤之情、思念之情。 “生曾云”： ①实写泰山云蒸霞蔚，壮阔宏伟之景。 ②以升腾的层云衬托作者开阔的胸襟，无畏的雄心，表达作者对大自然（泰山）的喜爱赞叹之情。 【解析】15．本题考查学生对诗歌内容的理解和分析的能力。 D.“是作者自身的写照，‘应’写出作者对寒女们的同情与关心”错误。“应”是希望，是呼吁，说明现实中“白玉窗中”的人没有去可怜同情寒女无衣。反推白玉窗中的人不是作者自指，而是上文中的富贵少妇。从“白玉”二字亦可佐证。 故选D。 16．本题考查学生分析诗歌表现手法和理解诗歌思想感情的能力。 “檐前碧云静如水”意思是：屋前的白云像水一般安静，是实写；上句“含情纺织孤灯尽，拭泪相思寒漏长”，写寒女彻夜未眠，内心涌动着悲伤与思念；此句以周围环境的“静”来反衬人物内心的不平静。 “荡胸生曾云”意思是：升腾的层层云气，使心胸摇荡。诗人见山中云气层出不穷，故心胸亦为之荡漾。泰山云蒸霞蔚，壮阔宏伟景观令作者胸襟开阔，表达作者对大自然（泰山）的喜爱赞叹之情。 17．佛狸祠下 一片神鸦社鼓 与嬴而不助五国也 不赂者以赂者丧 如其礼乐 以俟君子 【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。 易错字词：佛狸、鸦、嬴、赂、俟。 18．①居安思危（防微杜渐 防患未然） ②惊涛骇浪 ③改旗易帜（改弦易帜、改弦易辙、改弦更张)19．我国发展进入战略机遇和风险挑战并存、不确定难预料因素增多的时期，各种“黑天鹅”、“灰犀牛”事件随时可能发生。 【解析】18．本题考查学生正确使用成语的能力。 第一空应是“未雨绸缪”的近义词，与之构成并列关系或递进关系，可填“居安思危”“防微杜渐”“防患未然”等。居安思危：处在安定环境中，要想到可能出现的危难祸害。防微杜渐：在错误或坏事刚露出苗头时就及时制止，不让它发展。防患未然：在事故或灾害发生之前就加以预防。 第二个空内容应与“风高浪急”构成递进关系，首选“惊涛骇浪”。惊涛骇浪：比喻险恶的环境或遭遇。 第三空与前一句“封闭僵化”相对，同时又要能修饰“邪路”，首选“改旗易帜”，近义词“改弦易帜”“改弦易辙”“改弦更张”也可。改旗易帜：比喻改变原来的方向、计划、办法等。“改弦易帜”和“改弦易辙”“改弦更张”的意思一样，比喻改革制度或变更计划、方法。 19．本题考查学生辨析并修改病句及标点符号的应用能力。 原句有二个语病： 一是“进入”缺宾语，在句末加“的时期”； 二是“事件”与谓语“产生”搭配不当，改为“发生”。 标点符号：“黑天鹅”与“灰犀牛”是有特殊含义的名词，应加引号。 20．B21．①都放在了陆地生物上 ②海洋药物的来源 ③化合物的多样性22．示例—：①该句连续使用了“孵化”一词，形成反复。②这三个句子形式上是并列，内容上又层层推进，突出强调了海洋对于海洋医药制造具有强大的功能和巨大的作用。 示例二：①比拟。孵化是卵生动物的动作。“孵化”一词让海洋有了卵生动物的特性。②运用了比拟手法，形象生动写出了大海的神奇作用及对大海由衷的赞美。 【解析】20．本题考查学生对语法知识的分析能力。 “陆地生物为人所熟知且更容易获得”一句中，“陆地生物”是被“获得”，主语“陆地生物”与谓语“获得”构成被动关系。 A.“柴”是被“堆好”，主语“柴”与谓语“堆好”构成被动关系。 B.“花草树木”“生长”指主动的，主语“花草树木”与谓语“生长”构成主动关系。 C.“感受”是被“捕捉”，主语“感受”与谓语“捕捉”构成被动关系。 D.“知识”是被“积累”，主语“知识”与谓语“积累”构成被动关系。 故选B。 21．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 第一空，从后文“很大程度上是因为陆地生物为人所熟知且更容易获得”可知，填入内容与陆地生物有关，而从前文“从事新药研发的科学家把大部分的注意力”可以推知，因为陆地生物为人所熟知且更容易获得，所以从事新药研发的科学家把大部分的注意力集中于陆地生物。故可以填入“都放在了陆地生物上”。 第二空，从后文“因为目前处于临床试验阶段的23种新药，有16种都来自海洋中的微生物”可知，目前，海洋微生物是海洋药物的来源。故可以填入“海洋药物的来源”。 第三空，从前文“科学家从海洋微生物中分离出数千种具有药用潜力的化合物”可知，从海洋微生物中分离出的化合物种类很多，再根据后文“也反映出了海洋生态环境的多样性”可知，这是说这类化合物具有多样性，故可以填入“化合物的多样性”。 22．本题考查学生辨析修辞手法及分析其效果的能力。 解答本题时，要审清题干要求“画波浪线的句子还运用了哪种修辞手法”，也就是说考生只要答出除比喻外的一种修辞并说明其表达效果即可。 句中“孵化出取之不尽的海洋微生物，孵化出用之不竭的医药，孵化出一个个医学奇迹”中，连续使用了三个“孵化”，是运用了反复的修辞手法。反复修辞手法的作用主要是突出强调所说明的事物，突出某种情感。此处作者连用三个“孵化”，使用三个形式上并列的句子，也是为了突出强调海洋对于海洋医药制造具有强大的功能和巨大的作用。 或者可答句中使用了比拟的修辞手法。“海洋微生物”本是生长在海洋里，而“医药”则是从“海洋微生物”中提取，但作者都称这些是由海洋孵化出的，“孵化”是卵生动物的动作。“孵化”一词让海有了卵生动物的特性。此处运用比拟的手法，形象生动写出了大海的神奇作用及对大海由衷的赞美。 23．略 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道引语式材料作文题。 材料一，对工匠精神是一种正面肯定的态度，指出工匠精神的内核是坚持、是创造、是道德指引。而材料二站在追求效率的角度，举例工匠精神相对科学创新来说是低水平的重复，是故步自封，是缺少创新的内卷。这是两个针锋相对的观点，一褒一贬，截然对立。对同一事物，有着不同的理解，只是站的角度不同而已。 我们在审题时，可以从两段文字中找到各自的漏洞，与适用的条件，写成肯定一方，否定一方的议论文。比如，你认为现代社会也需要工匠精神，比如故宫中的文物，需要的就是工匠精神，如果一味追求科技创新，是无法复原一些文物的；“神舟”系列飞船需要的也是工匠精神，而不是一味的创新。再比如，还可以从另外的角度阐发，工匠精神不仅仅是生产或制造一些东西，也可以一种态度或品质，一个人如果在生活中具有这种精神，他的生活可能就是精致的。等等。当然，你也可以认为第二段材料的观点有道理，因为一味追求工匠精神，不去创新，迟早是被淘汰的。也可以寻找新意，让这两个观点在辩证中相融趋同。总之这篇作文立意较为开放，但所需典型论据及推理要求较高。 因为较以往来讲，这个作文题目有些创新，因为以往我们都是对工匠精神的肯定和赞美，但是这一次对工匠精神也有否定的观点了，因此，写作时需要我们注意怎样让自己的说理站得住脚，让自己的思维更缜密。 立意： 1.工匠之心做事，创新之思发展。 2.科技与传统共存，匠心与创新齐飞。 3.社会需工匠精神的坚守，也需与时俱进的创新。 4.工匠精神离不开创新。 5.工匠共时代一色，创新与传承齐飞。
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