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三、1.黄毛猎犬 苍鹰 借代 2.“狂”是全词的中心词，奠定了全词的感情基调，“狂”气贯穿全文。“狂”的表现：盛装出猎；千骑相随，气势雄壮：全城人随观，自比孙郎射虎；行为豪放，胸怀建功立业的壮志。 3.C（此答案不符合作者用典的意图。该句借用冯唐持节招魏尚的典故，含蓄地表达了作者希望朝中有人为自己说情，使自己重新得到朝廷重用的愿望。） 4.描绘了一个豪气十足、誓死卫国的英雄形象。表达了作者坚决抵抗外族侵略、保卫国家的爱国之情。（此题考查学生对全词理解的程度。要体会作者所抒发的情感及所表达的观点、志向。） 四、1.完成 可叹 2.蕴含了作者渴望杀敌报国、恢复祖国山河、建立功名的壮烈情怀。 3.示例：兵士们欢欣鼓舞，饱餐将军分给的烤牛肉，军中奏起振奋人心的战斗乐曲。将士们排着整齐的队伍，在这秋高气爽的时节，接受将军的检阅。 4.抒发了作者年岁渐老而又壮志难酬、报国无门的悲愤心情。（理解诗词中的情感，一般要结合与诗词有关的时代背景及作者的生平、思想，探究作者的写作意图。）5.C（不应批判。作者的最高理想是为朝廷完成北伐金人、收复失地的大业，是积极向上的，表达出强烈的爱国激情；“赢得生前身后名”有其思想认识方面的时代局限性，但这也是封建文人人生价值得以体现的一种形式。） 五、1.个人因参加科举而走入仕途，在国家危急存亡关头起兵抗元。（此题旨在考查学生对诗歌：内容的把握情况。回答此题，需要了解作者生平和时代背景，抓住诗句中的关键词，揣摩其含义。） 2.大宋的江山支离破碎，像被风吹散的柳絮；自己的一生时起时沉，如同水中雨打的浮萍。 3.示例：我同意这一说法。前面三联内容、从讲述个人经历到讲述国家命运，又从讲述国家命运到讲述个人命运，反复渲染了忧愤悲苦的情感；尾联发出。慷慨激昂的绝唱，表达了诗人立志报国的铁血丹心。（前三联是铺垫，尾联才是诗的主旨。全诗表现出了诗人的崇高气节和悲壮情怀。此题考查学生对诗歌感情基调的整体把握能力。回答这类题，要了解诗人写作的背景，把握诗歌的基本内容。） 示例：表达了作者舍生取义、慷慨赴死的民族气节和爱国精神。 六、 1.落寞凄清；高洁、坚贞（不慕名利、傲立风雪） 2.拟人；“碾”原指将东西压碎、压平，在这里指梅花落地之后与泥土混合之后的情景。表现出摧残者的无情，被摧残者承受的压力之大，描绘出梅花悲惨至极的图景。
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