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近日，北京市中关村第二小学一位家长在网上发文称，孩子遭到同学的“霸凌”，事后出现失眠、恐惧等急性应激反应，质疑校方处理不当。此后，网上逐渐出现不同声音，“中关村二小其他学生家长”等爆料，称发帖的“被欺凌”学生家长“夸大事实、借题发挥”。此事经互联网传播发酵，引发公众强烈关注。 阅读上面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。 就此现象谈谈你的看法。要求选好角度，确定立意，明确体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，得抄袭。 材料作文。 【分析】本材料的核心是“校园欺凌”，这是目前大家比较关注的问题。校园本是一片净土，是孩子成长的乐园。孩子们在这里完成知识的汲取，同时，在这里也取得思想、精神的成长，甚至人格的树立。校园欺凌，确实是值得每一个家庭，每一个人的关注的事情。因为一件小的欺凌事件，对孩子来说，可能是改变孩子一生的大事，对孩子造成的影响是长远的，也可能是终身的。所以，要坚决杜绝校园欺凌的发生，还孩子成长的一片蓝天。这就需要，学校、社会共同行动。 而学校、社会甚至家庭看得更多的是孩子的成绩，而非他们心理的健康。这也是应引起全社会关注的一个问题。 材料中“网上逐渐出现不同声音”，也是值得关注的一点，网络门前是非多，各种各样不同的声音，让人们失去了判断的依据和方向，事情的真相，也就难以寻找。 我们可以从以下几个方面来立意： 1、杜绝校园欺凌的发生，还孩子成长的一片蓝天； 2、比成绩更重要的是孩子的心理健康； 3、超越小“是非”，寻找真答案。 评论 超越小“是非”，寻找真答案 几天的喧嚣过后，备受关注的北京市某小学“校园欺凌”事件终究会有调查结果。然而不管真相如何，我们并不会有知晓真相后的释然。 在任何一起校园暴力和欺凌事件中，孩子都是最受伤害的群体。涉世未深的他们，规则的意识尚未充分建立，对于个体之间的善意、尊重与和谐也还知晓不多。而当事件被成年人介入之后，调查与处理的方式，也都将对孩子产生巨大的影响。 方式科学、妥当，对孩子们来说，将成为一次生命教育和尊严教育的好机会；方式不科学、不恰当，不仅不会产生好的效果，还会给双方孩子带来心理上的次生伤害。 无论这起事件最终被定性为一起“偶发事件”还是一桩“校园欺凌”，都无法回避一个重要的事实：当前，大部分学校对于孩子的生命教育、尊严教育都还相对缺失，对于校园伤害和暴力事件的深层次认识还远远不够，尤其是对于校园伤害呈现出的多种形式，如“冷暴力”“软暴力”“微欺凌”还知之不多、重视不够。在伤害发生之前、之中、之后的科学、妥善应对也还缺乏经验。 回望过去几天，一起校园事件之所以成为全民围观的公共事件，一方面缘于公众对于真相的好奇，但更重要的是因为引发了普遍的担忧与不安，有关校园安全的忧虑，有关孩子能否在学校健康快乐成长的忧虑，有关学校能否给予孩子健康的生命教育和秩序观念的忧虑。 面对校园欺凌这样一个世界各国普遍面对的难题，借鉴其他国家的成熟经验，在立足国情的基础上尽快明确相关标准，让广大教师、学生、家庭对什么是欺凌行为、怎样应对有清晰而明确的认知，是当务之急。 孩子的事无小事，今天我们给了孩子怎样的当下，孩子就将还我们一个怎样的未来。（方塘） 二 打造更加安全的校园环境 应飞虎 关于何种行为构成校园欺凌，我国法律并没有专门界定，但这并不意味着对欺凌概念的否定。事实上，针对校园欺凌，世界各国有着较为统一的标准，反欺凌制度的目的就在于使学生免于恐惧，在学校内有安全感。 从保障未成年人受教育权等角度讲，学生在学校中也应该有免于恐惧的权利。打造安全校园，不能仅限于校园内没有“毒跑道”，更在于学生在校园中能够没有恐惧地学习、交流、生活。因此，在校园中，只要伤害是故意的，并导致受害学生处于惊吓或恐惧之中，无论伤害的形式如何、程度大小，都是欺凌。不能因为加害人自称“逗着玩的”而把这种故意伤害行为排除在欺凌之外。 站在预防同类事件的角度，学校应是预防校园欺凌的第一责任人和首要责任人。一旦学校放弃对校园欺凌的干预和防范，必然会导致欺凌的盛行以及欺凌事件影响的扩大。防范同类事件的发生，学校不能“和稀泥”。 而公众也有必要在观念上加强认知：欺凌并不仅限于校园暴力事件。只要存在故意的加害行为，并且因此导致受害学生的惊吓或恐惧，就可认定。语言污辱虽没有造成有形的伤害，但同样是欺凌。未成年人之间的纠纷，有的可以自己解决，有的需要外部力量介入。在双方力量不对等的情形下，问题没有平等解决的前提和基础。学校不能以培养学生自己纠纷解决能力为理由和借口，视而不见，放弃责任。 在对欺凌事件中的加害者进行教育的同时，根据不同情形，适时适度进行惩戒，有其必要。每个未成年人都有受教育的权利，但这种权利并非绝对，如果受教育权的行使受到他人严重干扰，那么暂停干扰者到校学习的举措也值得考虑。总而言之，打造一个更加安全、使学生免于恐惧的校园，需要从多方入手，保障更多人的受教育权。
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