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19.赏析文中画线的两个句子的表现手法与表达效果。（4分） ⑴妇女没有选择，她把孩子抱得更紧，惊恐的双眼，瞪得又大又直。 ⑵起风了，树叶一阵阵摇晃，鸟儿预感到厄运来临，轰然起飞，寻找别的栖息地去了。 20.小说多次写到“孩子的哭闹”的情节，请简析这样写的作用。（4分） 21.加滕代子这一形象有哪些特点？请简要分析。（4分） 22.坂元为制止孩子们的哭声，起初不敢动用枪械而是将孩子摔死，但后来却不惜用手榴弹将孩子和妇女炸死。情节这样安排似乎不符合情理，请予以探究。（6分） 参考答案 19.⑴动作描写和神态描写，（1分）凸显了妇女不愿失去孩子及怕失去孩子的恐惧心理，反衬了日本军人的残暴。（1分） ⑵环境描写，渲染了肃杀的氛围，（1分）衬托了坂元的残忍，暗示了遣返民面临的一场灾难即将来临。（1分） 20.突出表现了开拓民的艰难处境，他们多日受饥挨饿，吃奶的孩子无奶水可吃；（2分）加剧了矛盾，推动了情节的发展，孩子们因饥饿难耐的阵阵哭声增加了板元的恐惧，促使了他的对开拓民的残杀行动。（2分） 21.她勇敢无畏，立场分明，她阻止坂元率领的日军化装为开拓民；她善良睿智，当坂元要杀孩子们时，她第一个站出来恳求坂元把孩子们寄养给中国百姓，她以善良之心知道中国百姓是仁善的；她具有强烈的正义感，憎恶残暴，临死痛斥板元。（每点2分，回答出两点并各有分析即可。） 22.符合人性发展的逻辑，坂元被孩子的哭声以及加藤代子阻止和痛斥激怒，使其丧失了理智，兽性大发，从而无所顾忌，充分突显了其人性恶的一面；符合作者情节设计的逻辑，暗示爆炸声必将引来苏军，坂元集团会招致覆灭的命运；符合人们的认知逻辑，有助于深化主题，引发人们对日本军国主义暴行的反思。（每点2分，共6分。若只答不符合不给分；答不符合，并说出合乎情理的理由酌情给分。）
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