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(二) 阅读下文，完成下列小题。 你就这样把草原交给了我 ①“我马背上长大的孙子啊，你这草原上人人夸赞的牧马人啊，是否还记得小时候的那些事？” ②我看见月光跳进了老祖母的眼睛，把往事照亮。 ③我一直记得那个早上，我闻到了你锅里喷香的奶茶味，睁了睁眼睛，又闭上。你说，我的小马驹呀，你赶紧给我打个滚儿爬起来。你把我拎出蒙古包，一直带到牛圈里。你两腿夹着奶桶挤牛奶，让我去把半个月大的小牛犊抱过来撞撞奶，你说只要它在母牛的乳房上吸吮几口，母牛的乳汁就会像山泉一样喷出来。 ④那小牛犊在草原上抻开四条腿跑，就像一条肥壮的大黄狗。我追上它，却拦不住它，我拦住了它，却抱不住它，我抱住了它，却抱不走它…… 你脸上的慈祥变成了冰，起身抱起小牛犊，就像抱起一只小狗崽那么轻松。你把小牛犊撒在草原上，让我每天去抓抱，直到我把小牛犊抱到母牛的身底下，你紧锁的眉头才舒展开。我就这样在草原上跟着你度过了一春又一秋，一头头小牛犊长成了大奶牛，我也练成了臂力强壮的小牧童。 ⑤小草在冰壳子下面冒出了嫩绿色的芽，你把羊群交给了我，一遍遍嘱咐我：“遇到事情不要慌。那几头大肚子的母羊要生，你就远远地看着它。如果遇上有难产的母羊，你就慢慢地帮着它。” ⑥阳光温暖。几头待产的母羊一个冬天都没有闻到新鲜的牧草味了，吃得好入迷。我想把羊群拢起来往回走，发现一只小个子母羊有了生产的迹象。我帮它转过身体背着风，它把自己累得气喘吁吁，它只生出一寸小羊羔的蹄子甲。天色渐渐暗下去，羊群仍然散漫地撒在草原上，老鹰出现了，它闻到了母羊生产的血腥味，在羊群边上盘旋着。我的耐心变成了急躁。当我使着劲把小羊羔从小个子母羊的身体里拽出来的时候，我听到了它异样的叫声。它的子宫被我给拽脱落了。 ⑦老祖母，当我急吼吼地求助你的时候，你不慌不忙，轻轻地托起地上沾着泥和草屑的母羊的子宫，用温水冲洗干净，一点点送回母羊的腹腔。你把母羊放在蒙古包里照看了一夜。第二天，那小个子母羊就像一切都没有发生那样开始吃草了。 ⑧老祖母，你两天没有给我一个笑脸，第三天的时候，你一边给我系紧长长的袍子腰带，一边耐心地告诉我，好牧人是会跟草原说话的人，牲畜冷了，你也知道冷；牲畜饿了，你也知道饿；牲畜疼了，你也知道疼……你说牛儿羊儿和我一样，都是草原的孩子。 ⑨记得那个冬天的雪花好大，像白蝴蝶似的慢慢地落在草丛里，遍野的牧草像金针，插在银色的雪地上。早上一推开包门，我就看到了那只灰色的大母狼。它离我们的蒙古包不到五十米，面向我们趴着，支着脑袋，看到人，好像并不害怕，一动不动。 我急忙翻身上马，操起套马杆。我的心里有谱，知道一出手就可以套住狼脖子。就在这时，⑩我的肩膀被你甩出的放羊鞭击中了，一阵火辣辣的痛。亲爱的老祖母，你不让我去擒拿这只闯入我们家园的狼。 ⑪它掏你的马群了吗？它叼你的羔子了吗？它向你发出凶狠的吼叫了吗？它阻挡你赛马的道路了吗？ ⑫老祖母，你的眼睛是明亮的镜子，夜里能看见云里的星星，白天能抓住马鬃上的风。你告诉我这条狼不是来祸害人的，它肯定是遇到难处了。它吃力的呼吸和凌乱的皮毛，暴露了它的虚弱。 ⑬草原的夜晚，每一棵草摆动的声音都显得非常清晰。我的心跟着那头狼的呼吸在跳。它为什么不离开？趴在我们门前要干什么？你在等，我在观察。 ⑭“嗥……嗥……”，那条狼终于发出了非常微弱的叫声。突然，我听见狼微弱的叫声被放大了不知多少倍：“嗥……嗥……嗥……”，那声音凄厉又高亢，打破了寂静的夜空，幽幽地升起，又渐渐向远方传去。我定神一看，啊？竟是你，我的老祖母，你在帮着那狼大声地叫着！ ⑮三对绿色的狼眼睛，像小灯笼那样，越来越近。这是母狼的伙伴听到了它的呼救声，赶来了。那母狼把头低向身旁的草丛，叼起一只小狼崽。接着，每一条狼都叼起一只小狼崽，飞快地离开了。原来，那母狼一直一动不动地卧着，冒死从早晨坚持到夜晚，是为了守护身底下刚刚出生的孩子。。幸运的是，它遇到了你，我的老祖母，草原万物的母亲，你知道如何帮助它。 ⑯我亲爱的老祖母，你就这样把草原交给了我。 8. 第④段画线句语句递接紧凑，请对此加以分析。 9. 第⑫段将老祖母的眼睛比喻成“镜子”形象生动，而从段落整体来看，“镜子”这喻体的选择另有妙处，请加以赏析。 10. 本文运用第二人称来指称“老祖母”，请赏析其表达效果。 11. 文章结尾说“我亲爱的老祖母，你就这样把草原交给了我。”，请评析“这样”一词所包含的道理。 【答案】8. 第四段画线句用了三个相似的转折句式(或排比手法)，以短句排列，节奏紧凑，再现了“我”练习抓抱小牛犊的过程，突出“我”力量不足与抓抱起小牛犊的艰难。 9. 镜子是明亮而且可以反射万物的，画线句将祖母的眼睛比成“镜子”，体现了老祖母的观察力、洞察力之强，接着用“夜里”看见“云”后的“星星”喻祖母透过黑暗洞察光明美好: 再用“白天”能抓住“马鬃上”的“风”喻祖母对动物细微动态的捕捉，整句话营造了草原意境，突出了老祖母对星星、马、狼等等草原景物、草原动物习性的谙熟，反映了老祖母与草原之间的交流，寄托了“我”对祖母的钦佩。 10. 用第二人称来指称主人公，仿佛作者对祖母直接倾诉，拉近了“我”与“老祖母”的距离，有利于叙述者情感的抒发。让读者在阅读时更容易产生代入感，也更能体会主人公的心理和情感。 11. “这样”是指祖母把草原交给我的方式，包含着者组母在言传身教中严格地训练我，让我懂得如何养牛羊，如何面对、爱护华原上的生灵。这样”折射出了对草原应有的态度我们该用平等韩重、互惠互利的的最光对待草原上的伙伴，学会与草原对话，与自然物交流。祖母交给我与自然的相处之道，体现对草原生活、人与自然传统价值观的坚守传承。 【解析】 8. 试题分析：本题考查赏析句子的能力，解答时可从修辞手法、句式特点、表达内容等角度进行分析。从修辞上看，画线部分连着用了三个“我……却……”转折的结构，构成了排比，排比的好处是使语言有气势；句式特点来看，都是短句，用短句的好处是使语言紧凑；从从内容上看，这个句子写了“我”抓抱牛犊的情形，“拦不住”“抱不住”“抱不走”，表明抓抱小牛犊的过程艰难，可谓一波三折，“抱不走”又表明“我”的力量不足。 点睛：本题考查对句子的赏析，一般的解题思路是：对内涵比较丰富的语句要注意联系上下文，抓关键词进行分析，答题步骤：抓关键词——上下勾连；对使用特殊表现手法的语句，就要抓住它使用的表现手法进行分析，答题步骤：还原手法＋作用＋情感（把握修辞——由表及里）；对结构复杂的句子，对句子每一部分都要给以解释，答题步骤：复杂句子简单化＋写关键解析＋作用＋情感。此题考察对文中重要句子的理解。该句属于文中含义丰富类句子，理解时要从全文的主旨出发，再结合上下语境作答。 9. 试题分析：本题要求答出喻体和本体之间的联系。这一联系可以是表层的，也可以是深层的，题干要求答出“另有妙处”，也就是要求答出深层的联系。从文段内容来看，“夜里能看见云里的星星，白天能抓住马鬃上的风”，能看出哪只狼遇到了难处，这些内容所反映的不是眼睛的自然属性，而是老祖母对草原的熟悉，对草原上动物的熟悉，暗示出老祖母和草原之间的交流，体现出老祖母的洞察力。这也就是“镜子”与老祖母眼睛之间的深层联系。另一方面，作者从这一角度把老祖母的眼睛比喻成镜子，也正体现出“我”对老祖母敬佩和思念之情。 10. 试题分析：本题是对文章中人称作用题的考查，一般情况下，文章中使用第二人称的作用有：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情的交流；拉近与读者的心理距离，引起感情上的共鸣；起拟人化作用，便于直接对景或物抒发自己的赞美之情。本文用第二人称来指称老祖母，既起到了增进“我”与老祖母之间的亲切感的作用，又起到了拉近读者与人物距离的作用，使读者容易产生共鸣。 11. 试题分析：本题所考查的段落在文章的结尾，句子中的“这样”是对上文的总结，因此解答此题就要通读全文，筛选出能体现老祖母对“我”言传身教的信息，如对待草原的方式、对待草原的态度、与自然的相处之道等，然后归纳总结即可。如老祖母让“我”抓抱小牛犊，体现出对“我”的严格训练”；交给“我”羊群，嘱咐“我”如何对待要生产的母羊，教育“我”“好牧人是会跟草原说话的人”，“你说牛儿羊儿和我一样，都是草原的孩子”，不让“我”伤害需要帮助的狼，这些都让“我”懂得爱护生灵，用平等的态度对等草原。 （三）阅读下面的诗歌，完成第下列小题。 山花(唐) 钱起 山花照坞复烧溪，树树枝枝尽可迷。 野客未来枝畔立，流莺已向树边啼。 从容只是愁风起，眷恋常须向日西。 别有妖妍胜桃李，攀来折去亦成蹊。 12. 这首诗共有几联对仗? 正确的一项是( A. 一联 13. 这首诗以花喻人，以下对所喻之人的推断最合理的一项是() A. 落魄才子 14. 本诗是怎样表现山花之美的? 请结合其体内容加以赏析。 【答案】12. B 14. 首联正面描写，写出山花色彩艳丽、分布广阔，让人陶醉沉迷。颔联侧面烘托，野客未来，流莺已至，写出山花之美的吸引力。颈联通过写自己赏花的心理感受来表现山花之美。唯恐风起花落，往往到黄昏都不舍离去，可见山花之美。尾联通过与桃李对比(或化用典故) 来赞美山花美胜桃李，并和桃李一样有“下自成蹊”的魅力。 【解析】 12. 试题分析：本题所给诗歌是一首律诗，律诗一般要求中间两联对仗，本诗也是如此。第二联中，“野客”对“流莺”，“未来”对“已向”，“枝畔”对“树边”，“立”对“啼”，对仗工整；第三联中“从容”对“眷恋”，“只是”对“常须”，“愁”对“向”，“风起”对“日西”对仗工整。故答案为B项。 点睛：格律诗对仗的具体内容，首先是上下两句平仄必须相反，其次是要求相对的句子句型应该相同，句法结构要一致，如主谓结构对主谓结构，偏正结构对偏正结构，述补结构对述补结构等。有的对仗的句式结构不一定相同，但要求字面要相对。再次，要求词语所属的词类(词性)相一致，如名词对名词，动词对动词，形容词对形容词等；词语的"词汇意义"也要相同。如同是名词,它们所属的词义范围要相同,如天文、地理、宫室、服饰、器物、动物、植物、人体、行为、动作等同一意义范围内的词方可为对。本题考生可按这些要求找出对对仗的句子，确定答案。 13. 试题分析：从诗中看“山花”生长在“坞”和“溪”的周围，“树树枝枝”开的繁盛，没有“野客”依然绽放，每日与流莺相伴，妖妍胜过桃李，“攀来折去亦成蹊”，为了攀折山花，人们踩出了一条小路。由此可见，“山花”并不“落魄”，也没有失意之象，反而是很受欢迎，据此可排除A项和C项；“山花”虽生长在山村，但无思念之意，据此又可排除D项。 (四)、阅读下文，完成下列小题 ①程昱字仲德，东郡东阿人也。初平中，兖州刺史刘岱辟昱，昱不应。又表昱为骑都尉，昱辞以疾。刘岱为黄巾所杀。太祖临兖州，辟昱。昱将行，其乡人谓日:“何前后之相背也!” 昱笑而不应。 ②太祖征徐州，使昱与荀彧留守鄄城。张邈等叛迎吕布，郡县响应，唯鄄城、范、东阿不动。布军降者，言陈宫欲自将兵取东阿，又使氾嶷取范，吏民皆恐。昱乃过范，说其令靳允.时氾嶷已在县允乃见嶷伏兵刺杀之归勒兵守。昱又遣别骑绝仓亭津，陈宫至，不得渡。昱至东阿，东阿令枣祗已率厉吏民，拒城坚守。又兗州从事薛悌与昱协谋，卒完三城，以待太祖。太祖还，执昱手曰：“微子之力，吾无所归矣。”乃表昱为东平相，屯范。 ③刘备失徐州，来归太祖。昱说太祖杀备，太祖不听。后又遣备至徐州要击袁术，昱与郭嘉说太祖曰：“公前日不图备，昱等诚不及也。今借之以兵，必有异心。”太祖悔，追之不及。会术病死，备至徐州，遂杀车胄，举兵背太祖。顷之，昱迁振威将军。 ④袁绍在黎阳，将南渡。时昱有七百兵守鄄城，太祖闻之，使人告昱，欲益二千兵。昱不肯，曰：“袁绍拥十万众，自以所向无前。今见昱兵少，必轻易不来攻。若益昱兵，过则不可不攻，攻之必克，徒两损其势。愿公无疑！”太祖从之。绍闻昱兵少，果不往。太祖谓贾诩曰：“程昱之胆，过于贲、育。” 15. 写出下列加点词在句中的意思。 ①太祖临兖州____________ ②举兵背太祖______________ 16. 为下列句中加点词选择释义正确的一项。 言陈宫欲自将兵取东阿（） A. 将要 17. 为下列句中加点词选择释义正确的一项。 卒完三城（） A. 终结 18. 第②段画横线部分断句正确的一项是( )。 A. 时汜嶷已在/县允乃见/嶷伏兵刺杀之/归勒兵守 B. 时汜嶷已在/县允乃见嶷伏兵/刺杀之归/勒兵守 C. 时汜嶷已在县/允乃见嶷/伏兵刺杀之/归勒兵守 D. 时汜嶷已在县/允乃见/嶷伏兵刺杀之归/勒兵守 19. 把第④段画线句译成现代汉语。 袁绍拥十万众，自以所向无前。今见昱兵少，必轻易不来攻。若益昱兵，过则不可不攻，攻之必克，徒两损其势 20. 第②段画波浪线句子反映了太祖怎样的心情? 下列选项中最不恰当的一项是( A. 感激 21. 第①段“两拒刘岱”和第③段“两劝杀备“都反映了程昱__________________和__________________的特点。 【答案】15. 19. 袁绍拥有上十万的军队，自认为所向无敌。如果发现我这里兵少，一 定会轻视我军不来攻打。如果您为我增兵，袁绍经过这里就不能不攻打鄄城，攻打鄄城就 定能攻下，这样会白白损耗我们双方的力量。 21. (1) 判断力强、有远见卓识、胆识过人 【解析】 15. 试题分析：把所给句子放回到原文中，可知①“太祖临兖州”的意思是“太祖曹操到了兖州”，“临”是“到”的意思；②“举兵背太祖”的意思是“发动军队背叛了太祖”，“举”是“发动”的意思。 点睛：本题考查文言实词字意。从历年高出题规律来看，实词的考查具体涉及一词多义、古今异义、通假、活用、偏义等语言现象。考生备考时要准确理解文言实词的词义，一是识记和累积，掌握文言实词的基础知识；二是学会推断。只有把知识的积累和方法的巧妙运用有机地结合在一起，才能形成较高的阅读能力。推断方法如下：①根据学过的课内实词来推断词义，②使用组词法来推断词义，③利用相似的语言结构推断词义，④借助成语来推断词义，⑤根据字形推断词义，⑥语境分析推断。 16. 试题分析：文言文中，“将”是一个多义词，可作名词，指带兵的人，可译为“将领”“请求”等；也可作动词，译为“带领”；可以作介词，译为“拿”“用”等；还可以作副词，译为“将要”等。本题中，“言陈宫欲自将兵取东阿”意思是“说陈宫正要带兵攻取东阿”，“将”是动词，应译为“带领，故答案应为C项。 17. 试题分析：结合上下文可知，本题中“卒完三城”的意思是“终于保全了三座城池”，“完”是使动用法，使……完整，可译为“保全”，故答案应为D项。 点睛：本题考查文言实词中词类活用现象，属于实词考查的一部分，高考一般不单独设题。常见的实词活用情况有：名词活用为动词、形容词活用为动词、名词作状语、动词、形容词活用为名词、使动用法、意动用法。备考时要准确理解文言实词的词义，掌握实词活用的常见类型，注意识记和累积，学会采取代入原文法、课内回顾法、成语迁移法、语境分析法等方法来推断。 18. 试题分析：本题考查正确断句的能力。画线句子中，“汜嶷”“允”“嶷”都是人名，是名词，这几个词语在句中应做主语或宾语；其中“允”是“靳允”，当时是范县的县令，上文提到“又使氾嶷取范”，可知“时汜嶷已在县”是说这时氾嶷已经在县里，其后应断开；可排除AB两项；再比较CD两项，“伏兵刺杀”“归勒兵守”的主语都应是靳允，据此可知答案应为C项。 19. 试题分析：本题考查的是理解并翻译句子的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。此题翻译时需要注意的关键词句有：“以”，认为；“轻易”，轻视；“益”，增加；“过”，经过；“克”，攻下；“徒”，白白地；“两损其势”，损耗我们双方的力量。 20. 试题分析：“微子之力，吾无所归矣”意思是“如果不是你的功劳，我就无处可归了”。解答此题要分析清楚太祖说这句话的背景。由上文可知“张邈等叛迎吕布，郡县响应”，形势危急。程昱亲自到范县，劝说靳允固守，又到东阿查看东阿令枣祗率厉吏民拒城坚守的情形，还与兖州从事薛悌共同谋划，保全了鄄城、范县、东阿三座城池，稳固了太祖的后方，所以太祖这句话里包含了感激、庆幸、欣慰之情。故答案应为B项。 21. 试题分析：“两拒刘岱”文中没有明确揭示程昱的想法，但从后文交代“刘岱为黄巾所杀”，可推断出程昱拒绝刘岱是因为看出刘岱没有足够的能力和胆识，认为刘岱不能成就大事；“两劝杀备”是因为程昱看出刘备有异心，认为刘备被背叛曹操，事实证明也他的判断是正确的。由此可见，“拒刘岱”“劝杀备”都反映出程昱有超强的判断力，胆识过人；而“两”则反映出程昱能坚持判断，不轻言放弃等特点。 参考译文： 程昱字仲德，东郡东阿县人。初平年间，兖州刺史刘岱征召程昱，程昱没有答应。刘岱上表举荐程昱为骑都尉，程昱以有病为由推辞。刘岱被黄巾军所杀。太祖曹操到了兖州，征召程昱，他的乡人说：“为什么前后相反？”程昱笑而不答。 太祖征讨徐州，让程昱与荀彧留守鄄城。张邈等人投降吕布，各郡县纷纷响应，只有鄄城、范县、东阿没有变动。吕布军中投降过来的人，说陈宫正要带兵攻取东阿，又让氾嶷攻取范县，官吏百姓都很恐慌。程昱于是归返，访问范县，劝说县令靳允。这时氾嶷已经在县里，靳允于是去见氾嶷，埋伏兵士刺杀了他，回去指挥兵士守城。程昱又派骑兵堵住仓亭渡口，陈宫来到，不能渡河。程昱到了东阿，东阿县令枣祗已经率领官吏民众，拒城坚守。又有兖州从事薛悌与程昱共同谋划，终于保全了三城，等待太祖。太祖回来后，握着程昱的手说：“如果不是你的功劳，我就无处可归了。”于是上表推荐程昱担任东平相，驻扎在范县。 刘备丢了徐州，前来投奔太祖。程昱劝说太祖杀了刘备，太祖没有听从。后来，太祖又派刘备到徐州半路截击袁术，程昱和郭嘉劝太祖说：“您前些天没有除掉刘备，我等确实没有您这样的度量。现在借兵给他，他一定会生叛变之心。”太祖大为后悔，追赶刘备已经来不及了。恰好袁术病死，刘备到了徐州，随即杀了车胄，发动军队背叛了太祖。不久，程昱升任振威将军。 袁绍镇守黎阳，准备南渡。这时程昱只有七百名士兵守在鄄城，太祖听说这个消息，派人通知程昱，想给他增兵两千。程昱不肯接受，说：“袁绍拥有士兵十万之众，自以为所向无敌。现在见我兵少，一定轻视不来进攻。如果增加我的兵力，人多了，袁绍经过时就必来进攻，进攻必然攻破，徒然使我们两处损失力量。希望您不要担心！”太祖听从了他的建议。袁绍听说程昱兵少，果然不去攻城。太祖对贾诩说：“程昱的胆识，比得过孟贲和夏育。”
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