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(五) 阅读下文，完成下列小题。 治生说 ①治生之家，未有急于治田亩者也。劳劳然春而播之，夏而耕之，秋而获之，惟其家有积谷，然后可以贸易百物。于是金玉锦绣之货，饮食器用之需，旁及于图书、彝鼎、稀有难得之玩，皆可不劳而坐致之，故擅富名于天下。不幸而有不肖者出，厌其耕获之勤以费也，遂尽斥其田亩以委之于人，虽然有所蓄，已不足以给朝夕而谋衣食矣，况望其致富哉? ②为学亦然。举凡诗书、六艺、诸子百家，吾所资以为文者，亦如富家之有田亩也，故必惫竭神以耕且获于其中。惟其取之也多，养之也熟，则有渐摩①之益，而无剽贼②之疵，有心手相应之能，而无首尾舛互之病; 浩乎若御风而行，沛乎若决百川四渎而东注。其见于文者如此，则亦庶几乎其可也。彼不能力求乎古人而思欲苟营而捷得之，于是取之者少，则剽贼之疵见;而养之者疏，则舛互之病生。以此夸耀于人，与不肖子之弃田亩何以异哉? ③《记》曰“无剿说③。无雷同。”必则④古昔，称先王。今之学者，可谓剿说矣，雷同矣! 骤而告之口古昔、先王，不将骇然而疑，哗然而笑，群以为愚且迂者乎? 嗟乎! 使吾之说而不愚不迁，又何以自异于今之学者? 故书此以自勉。 [注] ①渐摩: 渐仁摩义，即以仁惠浸润着，以节义砥砺着。 22. 可填入第③段方框处的虚词是( A. 以 23. 对第①段理解正确的一项是( A. 提出治生不能急于治田亩的观点，列举生活常识，从正反两方面来阐述。 B. 提出治生不能急于治田亩的观点，从耕种之劳和收获之大两方面来阐述。 C. 提出治生要以田亩为本的观点，以治田亩者轻松贸易百货的事实来阐述。 D. 提出治生要以田亩为本的观点，以百货所得都必源于田亩的事实来阐述。 24. 对第②段画线句理解正确的一项是( A. 为学不能只是学习古人而忽视自己的能力。 B. 为学如果不随意地经营就能很快地有收获。 C. 为学要学古人是如何避免“剽贼、舛互”的。 D. 为学应该多学古人而不可马虎、急于求成。 25. 分析第②段所用论证方法的作用。 26. 分析第③段画线句在文中的作用。 【答案】22. A 25. 第②段用了比喻论证和对比论证的方法。作者以治田亩之道喻为学之 理，论证了为学要耐心学习古人佳作的观点; 又以耐心学习古人佳作的效果与不这么做的后 果作对比，论证了耐心学习古人佳作的重要性。 26. 第⑤段画线句进一步指出了上文所述不致力于效法古人而只想草率经营、寻求捷径的行为的不当之处，引出下文对今之学者不重视效法古人的时代学风的批判， 而引用《礼记》进行论述的做法以实际行动支持了自己的主张: 为学要耐心师法古人。 【解析】 22. 试题分析：第③段方框所处的句子说的是“今人”对文学创作的态度，他们“剿说”“雷同”，窃取别人的议论为己说，而且动不动就把“古昔”“先王”挂在嘴边上，根据文段的意思，方框处应填一个介词，这个介词可译为“拿”“把”的意思，四个选项所给虚词中只有“以”符合要求，故答案应为A项。 23. 试题分析：本题考查对归纳段落内容要点的能力。第①段的中心句是第一句，就是“治生之家，未有急于治田亩者也”，意思是说凡是善于经营的家业的家庭，没有急于经营土地的。然后列举出“急于治田亩者”的生活状态，指出他们会衣精食足，“擅富名于天下”，但“不幸而有不肖者出”就会朝不保夕，从正反两方面进行论证。故答案应为A项。 24. 试题分析：本题解答时要先找到画线句子，然后翻译画线句子，明确画线句子的含义，再结合上下文分析作者的意图，确定答案。第②段画线句子的意思是一些人不能致力于学习古人，却想通过捷径获得，收获就会很少，这是剽窃别人陈言的弊端；而缺少必要的学习，就会出现开头和结尾互相矛盾的问题。强调的是做学问要多学习古人，不能走捷径，急于求成。故答案应为D项。 25. 试题分析：本文第②段承接上文，直接说“为学亦然”，“吾所资以为文者，亦如富家之有田亩也”以治田的道理比喻为学的道理，用的是比喻论证的方法；然后分别谈了“惫竭神以耕且获于其中”和“彼不能力求乎古人而思欲苟营而捷得之”的不同表现和结果，正反对比，指出耐心学习古人和不耐心学习古人的差别，突出了学习古人的重要性。 26. 试题分析：本题解答时首先要找到第③段中的画线句子，然后理解其含义，再结合上下文分析这个句子的作用。第③段画线句“《记》曰：‘无剿说。无雷同。’”意思是说“《礼记》说：‘不要窃取别人的言论而为己说，不要随声附和’。”这是引用《礼记》中的话，引用的作用之一就是可以证明作者的观点。另外，还要考虑到这个句子出现在第③段的开头处，有承上启下的作用，注意组织答案时要具体答出承接了什么内容，引出了什么内容。 三、写作 27. 有人认为，如果一定要做出选择，那么做“对的”事情比把事情“做对”更重要，也有 人对此不以为然。请写一篇文章，谈谈你的思考。 要求: (1) 自拟题目; (2) 不少于800字。 【解析】试题分析：本题是一则材料作文，审题难度不大，材料比较简单，但却很有哲理。材料对于“选择”给出了两种观点，一种是“做‘对的’事情比把事情‘做对’更重要”；另一种就是“不以为然”的，也就是认为做“对的”事情不一定比把事情“做对”更重要。表面上看，两种观点都可以立意成文，考生写作中可以肯定其中的一种观点否定另一种观点，但实质上，只有“做‘对的’事情”才有可能“把事情‘做对’”，如果做的是“错的”事情，也就意味着出发点就是错的，那么再谈把事情“做对”也是很牵强的，也就只能从知错就改的角度入手了。 参考立意：做“对的”事情比把事情“做对”更重要，选择“对的”才能“做对”，“做对”更重要。 点睛：材料作文的审题：第一步，读懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特点：单则材料要从整体上把握其主旨；多则材料应弄清它们的异同，从而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意义；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。第二步，选择角度，准确立意。主旨单一的材料据材料立意即可；蕴涵丰富的材料，可从多角度立意，即发散思维多向立意。一般说来，一则材料至少可从肯定与否定两个角度审视：“一事多人”的材料，有几个“人”往往就有几个审视角度；“一事多因”的材料，有几个“因”往往就有几个审视角度。一个事件，针对其背景、写作目的的不同，就产生了几个不同的审视角度。本题所给材料是有哲理性的句子，写作时要理解其哲理再定立意。
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