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语文答案 1．答案：B 思路解析：B项，不属于沈从文的文学思想。文学作者的“理想与社会改革者和思想家不尽相同”，这种说法与原文不符，原文是说文学作者与社会改革者和思想家的理想常常“殊途同归”。 2．答案：A 思路解析：B项，“关注抽象的人性”是指梁实秋，而不是沈从文。C项，所阐释的内容不是沈从文文学作品的特点，而是他在现代文学中所处的位置。D项，原文是说对沈从文的“新的解读，便用不着非借助艰深的思辨”不可，并不是指沈从文文学作品的特点。 3．答案：C 思路解析：A项，原文是说沈从文“有意将人性最真切的欲望归结为‘对于当前黑暗社会的否认’和‘对于未来光明的向往’。这就改变了梁实秋讨论人性问题时的思辨取向”，并非指“将人性的表现与启蒙追求结合在一起”这一点与“梁实秋讨论人性问题时的思辨不同”。B项，说法不符合原文，原文是指每个文学作者“必具有宗教的热忱，勇于进取”，并没有包括“社会改革者”和“思想家”。D项，说文学“成了文学家”“在时局动荡、民生艰难的情况下”的“避难所”，贬低了文学家的觉悟与勇气。 4．D（D项“旨在表现她艺术的高超和自负的个性”错。此处应该是为了刻画一位痴迷执着、视戏如命的“青衣”形象。） 5．第一处：暗示着情节发展和人物命运的变化。午后天空阴沉，天气预报说有风雪，接着交代了筱燕秋发烧。这次生病势必影响演出，而“嫦娥”的角色将易主。第二处：突出了路途的艰难，烘托出筱燕秋焦急的心情。这是筱燕秋挂完水后的景色描写，突出了天气恶劣，回剧院的路途艰难，烘托筱燕秋焦急的心情。第三处：路灯下，雪花飞舞，主人公以风雪为背景演出，给文章增添了悲剧色彩。（共三点，每点两分，答出关键词给一分，分析得一分） 6．结构上：“嫦娥”是贯穿小说的线索，激发人物之间的矛盾，推动情节发展并且使情节紧凑集中。内容上：“嫦娥”是文中重要的文化符号，使小说具有浓郁的艺术气息和鲜明的悲剧色彩。“嫦娥”有助于对主人公形象的塑造，展现了一位痴迷执着、视戏如命的“青衣”形象。“嫦娥”有助于对人物内在情感的表现，主人公对于“嫦娥”的认知及其变化，展现了她的内心世界。主题上：“嫦娥”伴随著主人公的人生历程，暗示了人物无力回天、苦苦挣扎的悲剧命运。（能够结合小说的人物形象塑造、情节结构和主题揭示三个方面分析，每点两分，答对任意三点给满分） 7．B （B“如果……就”的表述错误．材料二中“企业不仅要让员工更努力地工作，更要激发员工更高效的工作；不仅要靠加班工资的激励，更要让家人的陪伴、身体的健康、意义的饱满也成为工作的奖赏。只有那些能够做好平衡兼顾的企业，才能顺应时代的变化、获得可持续的竞争力。”平衡兼顾的内涵不是指“工作和休息”。还包含了“家人陪伴、身体健康以及意义的饱满”。） 8．C（“所以996工作制在民营企业中最盛行”于文无据，材料三是《中国互联网企业发展状况统计报告》并没有996工作制是否盛行之意） 9．材料一侧重从法律的角度，论述996工作制违反了《劳动法》，政府应进一步完善相关法律法规。材料二侧重从企业的角度，论述996工作制的弊端，企业应做好平衡兼顾才能提高效率。材料四侧重从劳动者的角度，论述新时代劳动者也需要奋斗，但不是通过996的方式，对“美好生活”有了更高的诉求。 （解析：第一则材料，引用了我国《劳动法》规定的部分内容以及张律师的解读，是从法律角度分析问题，论述996 工作制违反了《劳动法》。第二则材料，第二段第一句，“面对经济下行压力，很多企业都面临生存考验，强制推行996，不仅解决不了企业管理中的难题，也会助长“磨洋工”的顽疾”，是从企业角度分析996工作制的弊端，以及解决的措施。第三则材料，根据这句话“正确打开996话题的方式，不是要不要奋斗拼搏，而是如何更好地去奋斗拼搏”，是从劳动者的角度，论述新时代劳动者也需要奋斗，但不是通过996的方式。回答本题要分三点根据材料概括回答。） 10．C （支：拒，抵御） 11．A （ 是间接表现冯唐的于犯颜直谏性格 表现了文帝对冯唐的重用。） 12．B （只是客观叙述历史事实，而非“告诫”） 13．（1）过了好一会儿，才召见冯唐，责备他说：“您为何当众羞辱我呢?难道就不能私下告诉我吗?” （2）终日只拼命作战，斩敌首，虏敌人，到幕府呈献上记录战功。可是言语稍有不合，文吏就以法律来制裁他。 参考译文： 冯唐的祖父是赵人，他的父亲迁到代。汉朝建主后，又迁到安陵。冯唐以至孝著名，为中郎署长，侍奉文帝。文帝的车驾经过，问他说：“老人家，您是如何成为郎的?您的家在哪里?”唐皆据实回答。文帝说：“我在代的时候，我的尚食监高祛屡次向我提及赵将李齐的贤能，以及他在巨鹿作战时的事迹。现在我每次吃饭的时候，脑海里都会浮现李齐在巨鹿作战时的雄风呀!您老人家知道他吗?”冯唐回答说“他还比不上廉颇与李牧的将才呢。”皇帝说：“什么缘故呢?” 冯唐说“我祖父在赵的时候，做官而统御将士，跟李牧交情很好。而家父以前做过代相，与赵将李齐相熟，所以臣了解他们的为人。”文帝听说了廉颇、李牧的事迹以后，高兴得拍着大腿说：“唉!我为何得不到像廉颇、李牧那样的人才来做我的将军?（如果得到了），我又何必担忧匈奴为患呢!”冯唐说，“陛下纵使得到像廉颇、李牧那样的将才，也不懂得任用啊!”文帝很生气，站起来返回宫禁中，过了好一会儿，才召见冯唐，责备他说：“您为何当众羞辱我呢?难道就不能私下告诉我吗?”冯唐谢罪说：“臣是个乡鄙之人，不懂得避忌。” 那个时候，正当匈奴刚刚大举入侵朝那县，杀死了北地郡的都尉孙卬，文帝正以匈奴入侵为忧，于是再问冯唐说：“您怎么知道我不懂得任用廉颇、李牧那样的人才呢?” 冯唐回答说：“臣听说古代君王派遣将军的时候，跪下来推着车，说‘朝廷内的事，由寡人作主，朝庭外的事则全由将军裁断。一切论功行赏及爵封之事，都由将军在外决定，回来再报告一声就是了。’这并非是无稽之谈。我的祖父说，李牧为赵将，屯驻在边境，军市的租税都自行用来犒飨士卒，赏赐在外决定，不必受朝廷的牵制。君主既然一切委托他，而但求他成功，因此李牧可以竭尽他的智能。派遣精选的兵车一千三百辆，能射的骑兵一万三千人，价值百金的良士十万人，所以他能够在北方驱逐单于，大破东胡，歼灭澹林，在西方抑制强秦，在南方抵抗韩、魏，那个时候，赵国几乎称霸。后来，刚好赵王迁即位——他的母亲是个倡家女。他即位后，竟然听信郭开的谗言，最后杀了李牧，而派颜聚代替他．因此军队被击败，士兵溃散奔逃，被秦兵所虏杀．现在我听说魏尚做云中郡的郡守，他军市的租税全用来犒飨士卒，更拿出私有的钱财，每几天就宰一次牛，以飨宾客、军吏及舍人，所以匈奴躲得远远的，不敢接近云中郡的关塞。有一次，匈奴曾经入侵，魏尚率领车骑出击，杀敌甚多。这些士卒都是一般下人家的子弟，由田野间出来从军，他们哪里知道尺籍和伍符之类的军法条令?终日只拼命作战，斩敌首，虏敌人，到幕府呈献上记录战功。可是言语稍有不合，文吏就以法律来制裁他．该赏的不赏，但犯了法， 文吏却绝对按律处分。我愚笨，认为陛下的法令太严明，赏赐太轻，刑罚太重。而云中郡守魏尚犯了记录斩敌首的战功差了六首级之罪，陛下把他交给执法之吏治罪，削除他的官爵，并判他徒刑。由此说来，陛下纵然得到像廉颇、李牧那样的将才，也不懂得任用。我实在很愚昧，触犯了禁忌，该得死罪，该得死罪！”文帝很高兴，当天就令冯后拿着符节去赦免了魏尚的罪，再度任命他为云中都守。又任命冯唐为车骑都尉，统领中尉和郡国的车战之士。 过了七年，景帝即位，任命冯唐为楚相，后又免官，武帝即位，访求贤良之士，乡里推举冯唐。当时冯唐巳九十多岁，不能再做官了，于是任用他的儿子冯遂为郎．冯遂字王孙，也是一个不凡的人，跟我很要好。 14．选A。（A项“面对孤城落日景象的豪壮之感”不妥。）（3分） 15． （1）示例： 第一联，由眼前的“孤城落日”，联想到“北斗京华”，写出了诗人千里飘零、思念故都的情怀； 第二联，“听猿实下”与“奉使虚随”对举，写出了现实情境的凄凉，回归梦想的破灭； 第三联，“画省”与“山楼”对举，将往昔朝中的荣光与今日荒城的寂寥交织在一起，不胜悲慨。 （任举两联分析即可，有分析才能得分，1点2分，2点4分） 效果：这样写，虚（心中念）实（眼前景）交织，时空交错，丰富了诗歌的内容，开拓了诗歌的意境，增强了诗歌的表现力。（意思答对即可）（效果2分） 16．（1）聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑。 （2）潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫 （3）举世誉之而不加劝，举世非之而不加沮。 17．B 解析：A．乌鸟私情：比喻人的孝心；B．日薄西山：太阳快要落山了；C．形单影只：形容人很孤独；D．穷且益坚：处境越不好，意志越坚强，常用来自勉或勉励他人。 18．B 解析：A．窈窕：前为美好的样子，后为深远曲折的样子；B．阿：均为高大的山陵；C．夺：前为改变，后为违背，耽搁；D．特：前为独，独自，后为特地。 19．D 解析：A、B、C皆为借代。A项容膝，指代狭小的居所；B项簪笏，指代官职；C项桑榆，指代日落的地方，表示晚；D项“日薄西山”是比喻，喻人的寿命即将终了。 20．C 解析 C项中《庄子》是庄子及其门人后学所著。 21．A（同声相应：同类事物相互感应。志趣、意见相同的人互相呼应，自然地结合在一起。同日而论：相提并论。艰难竭蹶：“竭蹶”是赶路跌跌撞撞的样子，引申为资财匮乏。形容收入少。生活艰难。艰苦卓绝：形容斗争十分艰苦，超出寻常。筚路蓝缕：意思是指驾着简陋的柴车，穿着破烂的衣服去开辟山林道路。形创业的艰苦。常作谓语、定语、状语。栉风沐雨：意思是大雨洗发，疾风梳头。后用以形容经常在外面奔波劳碌。常作谓语、状语。集腋成裘：珍贵美好的事物积少成多。众擎易举：许多人一齐用力，就容易把东西举起来。比喻大家同心协力事情就容易成功。） 22．C（按照逻辑顺序，应该是先站在“历史节点”才能“回望发展历程”，最后“感受爱国情愫”。） 23．B（“无论”……“还有”无法搭配，排除AD项；“倡导的”缺少中心语“价值理念”，排除C项） 24．思路解析：从语段的内容看，要从“古今中外”的小说和其作者的角度回答这个问题，采用“不仅在哪部作品中认识了怎样的人物形象，还认识了怎样的作者”的句式。从本单元的作家作品入手十分轻松。 答案：示例：我们不仅在《边城》中认识了那个纯朴善良却要承受命运煎熬的翠翠，还认识了那个心地单纯、豁达开朗、多才多艺的沈从文。我们不仅在《装在套子里的人》中认识了那个因循守旧、胆小如鼠的别里科夫，还认识了那个思想深刻、语言风趣、著作等身的契诃夫。 25．〔思路分析〕材料中对于“黄灯”得理解，“有人把黄灯看成警示”，此处的“黄灯”可能是生活中的一些规则、一些警示、一些暗号，它提示我们不要越界，不要违规，要遵规守矩；“有人把黄灯当成机遇”，此处“黄灯”可以理解为时机、机遇、机会，这些机会稍纵即逝，需要我们快速出手，抓住时机，创造价值；“有人只关注红、绿灯，无视黄灯的存在”，这些人无视黄灯，无视警示，我行我素，必然会招致恶果；“个人、团休、社会、国家等都可能亮起黄灯”，这就拓展了“黄灯”的范围，如个人身体健康会亮起“黄灯”，人与人的信任会亮起“黄灯”，社会的价值观会亮起“黄灯”。人与自然的关系会亮起“黄灯”等等。
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