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参考答案 1．A 2．D 3．C 4．数字史学是历史学家利用网络（数字）平台以及新媒体分享历史资料，开展史学研究，进行对话交流，呈现出数字史料开放性、数字研究平民化、数字史料媒介多样性和互动性等特点的新型历史学。 5．材料一：肯定现状的同时指出不足，隐含着忧虑。拓宽了研究路径，但认为尚属基础建设阶段，发展程度低（史料数字化程度低，文本分析运用少），技术手段不成熟。材料二：主张大力发展，认为是研究领域的进步与突破。数字史学扩大了公众史学的参与面和历史学的受众范围，丰富了历史学的内容和形式，改变了历史学的形态。 6．B 7．通过写“爹”与“我”将紫竹烟筒以及平日里舍不得吸的、切得极细极细的烟丝递给石匠，展现人物热情好客的品质；另外“烟丝”和“纸烟”两物，分别代表了山内、山外两种不同的社会、不同的生活方式，为小说主旨服务，引发读者思考。 8．①以小写大，用日常生活表现宏大人生主题，意蕴深长。②受唐人绝句的影响，多用短句，言简意丰；③以诗性思维写人写物，将人与物变成诗的意象，处处充满了意境美。 【解析】 6． 本题考查学生对小说相关内容分析和鉴赏的能力。 B．“但那个石匠却看不起‘爹’，不愿回答”错误，原文“不发表阔论高谈”表明石匠回答的少，有分寸。 9．D 10．B 11．B 12．（1）大丈夫没有其他壮志大略，还应该效法傅介子、张骞，在异域立功来取得封候，怎么能长久从事笔砚的工作呢？ （2）这时候，月氏刚与康居联姻，互相亲善，班超就派遣使者赠送很多锦帛给月氏王，让他劝诫康居王。 【分析】 9． 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：莎车暗地派人到疏勒王忠那里，用重利引诱(贿赂)他，疏勒王忠便反叛班超，听从莎车的指使，西保乌即城。班超就另立疏勒的府丞成大为疏勒王，调动全部没有反叛的军队来攻打疏勒王忠。 “王忠”是人名，中间不可断开，排除AC。 “从”是动词，宾语是“之”，动宾之间不可断开，排除B。 故选D。 10． 本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。 B．“文中指前者”错误，根据文本“常为官佣书以供养”、“安能久事笔研间乎”等信息可知，班超只是受官府雇用的抄书人，故文中的祭酒应该是“贵人”、“先生”等尊称的意思，应是后者。 故选B。 11． 本题考查学生对文章内容的理解分析能力。 B．“徐干请求担任假司马”错误，是朝廷任命。从文本“平陵人徐干素与超同志，上疏愿奋身佐超，五年，遂以为假司马”可知，徐干只是请命辅佐班超，假司马是朝廷任命的。 故选B。 12． 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 第一句中，“志略”，抱负，壮志大略；“效”，效法；“立功异域”，省略介词“于”，状语后置句，在异域立功；“事”，从事。 第二句中，“婚”，联姻；“赍”，赠送；“遗”，送给；“晓示”，劝诫。 参考译文： 班超字仲升，是徐县县令班彪的小儿子。他为人有大志向，不拘小节。可是他孝顺恭谨，居家操持勤苦，不以劳苦受辱为耻。他很有口才，广阅书传。永平五年，他的哥哥班固被征召任校书郎，班超和他的母亲一同到洛阳。他家里很贫困，常被官家雇用抄书，以其所得来供养母亲。长时间工作劳苦，曾放下工作投笔叹道：“大丈夫没有其他壮志大略，还应该效法傅介子、张骞，立功于异域来取得封候，怎么能长久从事笔砚的工作呢?”身边的人都取笑他。班超说：“小子们哪里知道壮士的志气呢?”后来，他到相术师那里去看相，看相的人说：“贵人，其他诸位是布衣罢了，而你将来必定封侯万里之外。”班超询问他的情况，看相的说：“你下巴如燕，颈脖如虎，飞翔食肉，这是万里侯的相貌啊。” 永平十六年，奉车都尉窦固出击匈奴，起用班超做假司马，让他率领一支军队攻击伊吾，在蒲类海作战，斩了敌人很多首级回来。窦固认为班超很有才能，派遣他跟从郭恂一道出使西域。建初三年，班超率领疏勒、康居、于阗、拘弥的军队一万人，进攻姑墨石城，攻破了城池。班超想乘胜平定诸国，于是上书给皇帝请求增兵。奏章送上后，皇帝知道可以成功，商议想要给班超兵马。平陵人徐干向来与班超是志同道合的好友，上书给皇帝愿意竭力帮助班超。建初五年，朝廷就任命徐干为假司马，率领解除徒刑的人和自愿随行的一千人投向班超。第二年，朝廷又派遣假司马和恭等四人率领军队八百人到班超驻地，班超便发动疏勒、于阗的军队攻击莎车。莎车暗地派人到疏勒王忠那里，用重利引诱(贿赂)他，疏勒王忠便反叛班超，听从莎车的指使，西保乌即城。班超就另立疏勒的府丞成大为疏勒王，调动全部没有反叛的军队来攻打疏勒王忠。过了半年，康居派遣精兵援救疏勒王忠，班超攻打不下。这时候，月氏刚与康居通婚，互相亲善，班超就派遣使者赠送很多锦帛给月氏王(赍：送物给人)，让他劝诚(明白告诫)康居王。康居王便罢兵，逮捕了疏勒王忠，把他送回疏勒，乌即城便向班超投降了。 班超自觉久居偏远的异地，年老思念故土。永元十二年，上书朝廷说：“我听说，姜太公封于齐国，五世而归葬于周。狐狸临死的时候，头总朝着它出生的土丘，代地的马南来以后依恋北风。周和齐同在中原，相距不过千里，何况我远居绝域，小臣怎能没有依恋北风、头向故土的思念呢(‘依风’、‘首丘’的思念) ?蛮夷的风俗，畏惧壮年人，欺侮老年人。我班超如狗马衰老齿尽(意谓已到老年)，常恐年老体衰，忽然死去，孤独的灵魂被抛弃。我不敢奢望回到酒泉郡，只愿活着进入玉门关。我老而多病，身体衰弱，冒死上言（瞎说），谨派遣我的儿子班勇随带进贡的物品入塞。趁我活着的时候，让班勇回来看一看中原。”奏章送上去了，皇帝被他的语言所感动，便把班超召回来。 13．C 14．网络诗歌中鹿的意象既有传统寓意又有现代表达。鹿喜静，在深林中活动，飘逸高洁。网络诗歌运用典故，使其有古典美。鹿的意象与爱情的寓意有关，蕴含作者思念爱慕之情。 【解析】 13． 本题考查学生综合鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。 C.“化静为动”错误。“飞泉挂碧峰”应为“化动为静”。 15．昆山玉碎凤凰叫 芙蓉泣露香兰笑 过春风十里 尽荠麦青青 素月分辉 明河共影 素衣莫起风尘叹 犹及清明可到家 【详解】 本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。 易错字有：凰、芙蓉、荠、犹。 16．寓言十九 重言十七 卮言日出 【详解】 本题考查学生默写常见名篇名句的能力。 易错的字有：寓，卮。 17．惠子用“大瓠之种”的事例，意在讥讽庄子的学说大而无用；庄子用“不龟手之药”的事例意在证明自己的学说大有用处，只是惠子不能通晓领悟。 【详解】 本题考查学生对经典名著的人物形象、思想内涵和艺术特色的理解、分析能力。 “大瓠之种”出自《庄子.逍遥游》，惠子谓庄子曰：“魏王贻我大瓠之种，我树之成，而实五石。以盛水浆，其坚不能自举也。剖之以为瓢，则瓠落无所容。非不呺然大也，吾为其无用而掊之。”庄子曰：“夫子固拙于用大矣。 “非不呺然大也，吾为其无用”，惠子用“大瓠之种”的事例，说“不是它不够大，而是它没有用处”，这里的“瓠”暗指庄子的学说，意思是庄子的学说跟“瓠”一样，大而无用。 “不龟手之药”，一种药方，能不龟手一也，或以封，或到百金，“客”将秘方献给吴王的回报是裂地而封之；两者差距如此之大是因为所用之异。这篇寓言说明：同样的东西用在不同的地方，其效果大不一样。对待事物，要主动探究事理，要用善于发现的眼睛探索事物最大的价值，从而完美地利用它的内在价值。庄子用“不龟手之药”暗喻自己的学说，意在证明自己的学说大有用处，只是惠子不能通晓领悟。 18．B 19．B 【解析】 18． 本题考查学生正确使用成语的能力。 第一空，应接不暇：原形容景物繁多，来不及观赏。后多形容来人或事情太多，应付不过来。摩肩接踵：意思是肩碰肩，脚碰脚。形容来往行人众多，很拥挤。语境强调的是古典园林里“拥挤”，故选用“摩肩接踵”。 第二空，心满意足：做了某事或得到什么事物等，自己心情很愉悦高兴，让自己觉得满意。心驰神往：形容思想集中在追求和向往的事情或地方上，一心向往。语境说的是有时古典园林也不是公众游观处，也会让游览古典园林的游客愉悦、满意，故选用“心满意足”。 第三空，相提并论：把不同的人或事不加区别地放在一起谈论或同等地看待。一概而论：指处理事情或问题不分性质，不加区别，用同一标准来对待或处理。根据语境“中国古典园林和古典戏曲的近似”，此处是说李渔把编曲与工师营建宅院苑榭同等地看待，故选用“相提并论”。 故选B。 19． 本题考查学生正确使用标点符号的能力。 文中的引号表示特殊含义。 A．引号的作用表示引用。 B．引号表示特殊含义。 C．引号的作用表示讽刺，反语。 D．引号的作用表示特定称谓。 故选B。 20．C 21．①“砚台至唐代起，历经秦汉、魏晋”改为“砚台历经秦汉、魏晋，至唐代起”②“发明”改为“发现”。 22．①应该不能在阳光下久晒；②但这些做法并不妥当 【解析】 20． 本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 原句是比拟，“冷落”“给你好脸色看”把砚台人格化。 A.比喻，“皆似霰”，把“明月照在花林上”比喻成“一层雪霰”； B.夸张，“摇五岳”“凌沧洲”夸大诗文气势； C.比拟，“逐”“兼”把花、鸟人格化； D.互文，秦汉时的明月，秦汉时的关。分而为文，合而见义。 故选C。 21． 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 画横线的语句有两处语病，一是“砚台至唐代起，历经秦汉、魏晋”语序不当，唐代应在秦汉、魏晋之后，改为“砚台历经秦汉、魏晋，至唐代起”； 二是“发明……石料”搭配不当或（不合逻辑），“发明”改为“发现”。
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