5．约翰为什么送给萨丽从林子里采来的七瓣莲？阅读第（3）段，根据上下文简要回答。（3分） 6．下列表述不恰当的一项是（）（3分） A．文题中的“水晶心”，喻指澄澈美好的心灵。小说中的约翰和萨丽都拥有这样的水晶心。 B．小说中介入诗歌，丰厚了内容，增添了诗意，也使主人公真挚的爱情更令人感动。 C．小说用浪漫的笔调描绘出多幅温馨的画面，反映了主人公顺利美好的生活境遇。 D．萨丽的死，给童话般的故事添上一抹悲剧色彩，使小说更有震撼人心的力量。 7．在约翰“一生当中唯一的一首诗”中，他为什么要借助“大山”表达情感？结合小说内容加以分析。（5分） 8．《心灵的日出》一书的编者将这篇小说编人“第二种生活”单元。结合小说内容，联系下边的单元导语，探究编者的意图。（8分） 当有人开始写字， 日子就有了味道。 当你用文字创造世界， 生活就向你显示她的辉煌。 参考答案 5.(3分)约翰欠有债，无法送给萨丽别的好东西；林于里的七瓣莲是大自然恩賜的礼物，约翰想借此表达对萨丽的爱。 6.C 7.（5分)本题采用分层賦分的方式。 第一层：着眼于小说内容，基于整体，思考深入。 示例：大山是约翰和萨丽的生活环境，也是他们寄托希望的美好家园丨约翰与萨丽常常一起看大山，大山给予他们力量，支撑他们度过艰辛的岁月.萨丽死后，约翰将她埋在能看到大山的地方，大山是他们的生命归宿。约翰借“大山”来表达情感，是因为大山是他生命的基石、精神的家园，诗歌也因此有了更鲜明的形象感,更深沉的感染力. 第二层：着眼于小说内容，思考较深入。 示例：大山是约翰和萨丽生活的地方.大山给予他们自然、纯粹的心灵。约翰与萨丽常常一起看大山，大山给予他们力量，支掸他们度过艰辛的岁月.约翰借“大山”来表达情感，让诗歌更形象，更有感染力。 第三层：着眼于文字表象，思考肤浅。 示例：大山是约翰和萨丽生活的地方.他们常常一起看大山，从来没有离开过大山。因此他借大山来表达情感， 8.(8分)【说明】深入理解小说，正确理解导语内涵，推导出编者意图，并形成内在的逻辑关系。对文学的意义有独特的认识，酌情加1一2分，加至满分为止。本题采用分层賦分的方式。 第一层：深入理解小说，联系导语内涵进行探究，并由此推导出编者的意图。 示例1：约翰在艰辛的岁月里读诗给萨丽听，他们相濡以沫、肝胆相照，生活“有了味道”，萨丽生病后，约翰把他对萨丽的爱以及对生活的憧憬融在“一个个宇”中，写出了一首诗，成了一个真正的诗人，萨丽也因此拥有了一首真正屑于自己的诗。这是他们共同创造出的完全不同于背读别人的诗歌的“第二种生活。编者将这篇小说编人这个单元，意在引导读者通过两颗“水晶心”的故事，认识到文学能丰富人们的精神生活，创造出更为辉煌的世界. 示例2：约翰读诗给萨丽听，诗歌给他们带来了快乐和力量，支撑他们度过艰辛的岁月，让生活有了温暧和希望.在萨丽的鼓励下，约翰超越自我，为爱人写出了一首诗，由农夫成为真正的诗人。诗歌让生活焕发了灿烂的光芒，重塑了他们的人生。编者将这篇小说编入“第二种生活”单元，意在引导读者认识文学之于人生的意义，在每位读者的心头播下自觉追求文学的种子。 第二层：正确理解小说，联系导语内涵进行探究,并由此推导出编者的意图。 示例：约翰读诗给萨丽听，诗馱给他们带来了快乐和力量，支撑他们度过艰辛的岁月，让生活有了温暖和希望。在萨丽的鼓励下，约翰为爱人写出了一首诗，诗歌让他们的生活更有味道。编者将这篇小说编人“笫二种生活”单元，意在引导读者认识文学之于人生的意义.在每位读者的心头播下自觉追求文学的种子. 第三层：正确理解小说，联系导语内涵进行探究，但结论有偏差。 示例：约翰读诗给萨丽听，诗歌给他们带来了快乐和力量，支撑他们度过艰辛的岁月，让生活有了温暖和希望。在萨丽的鼓励下，约翰为爱人写出了一首诗，诗歌让他们的生活更有味道丨编者将这篇小说编人这个单元，意在引导读者认识诗歌能丰寓约翰与萨丽的生活。 第四层：只结合小说内容，没有联系导语内涵进行探究。 示例：约翰很爱萨丽，四十年来一直读诗给萨丽听，萨丽生病后，约翰把自己对萨丽的爱写成了一首诗。编者将这篇小说编人这个单元,希望读者能汄识到诗歌对约翰的重要性。 |
